{"id":532,"date":"2023-10-06T11:04:44","date_gmt":"2023-10-06T14:04:44","guid":{"rendered":"https:\/\/especial.porvir.org\/extremismo\/?p=532"},"modified":"2023-11-27T11:06:19","modified_gmt":"2023-11-27T14:06:19","slug":"trabalho-com-diversidades-fortalece-identidade-de-jovens-e-combate-violencias-sistemicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/especial.porvir.org\/extremismo\/trabalho-com-diversidades-fortalece-identidade-de-jovens-e-combate-violencias-sistemicas\/","title":{"rendered":"Trabalho com diversidades <\/strong>fortalece identidade de jovens e combate viol\u00eancias sist\u00eamicas"},"content":{"rendered":"\n

Em Santa Maria, cidade sat\u00e9lite de Bras\u00edlia (DF), a professora de portugu\u00eas Margareth de Brito Alves anda pelos corredores do Centro Educacional (CED) 310 sempre com seu radar ligado para descobrir talentos art\u00edsticos. Quando identifica uma oportunidade, \u00e9 r\u00e1pida na abordagem. \u201cVoc\u00ea faz desenhos lindos no caderno. Passa l\u00e1 na biblioteca depois da aula, que estou precisando de desenhista\u201d, foi o que ela disse ao estudante Gabriel Fernandes, de 17 anos, ao convid\u00e1-lo para fazer parte do projeto 365 Dias de Consci\u00eancia Negra, que acontece desde 2018.<\/p>\n\n\n\n

O projeto tem a biblioteca como ponto de partida e foi desenvolvido pela professora com o objetivo de tornar a pauta antirracista uma presen\u00e7a constante na escola. O motor \u00e9 o protagonismo dos jovens e a b\u00fassola, a valoriza\u00e7\u00e3o da cultura e da identidade afrobrasileira e ind\u00edgena. Por meio dele, estudantes de ensino m\u00e9dio experimentam navegar por diferentes linguagens art\u00edsticas e culturais, como fotografia, teatro, sarau, m\u00fasica, dan\u00e7a, poesia e moda. Em grupos e sob a coordena\u00e7\u00e3o de Margareth, eles se envolvem em diversas atividades, desenvolvem a criatividade, estreitam amizades, adquirem responsabilidades e v\u00e3o, pouco a pouco, conhecendo mais sobre si mesmos.<\/p>\n\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

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Gabriel est\u00e1 se formando no ensino m\u00e9dio, mas participa do projeto desde seu primeiro ano. \u201cEu era um cara muito fechado, n\u00e3o conversava com as pessoas. Foi o 365 Dias que me ajudou a fazer amigos\u201d, diz. Um dos trabalhos que mais gostou de fazer foi uma s\u00e9rie de desenhos com tem\u00e1ticas africanas. Para isso, teve que investigar fotos, maquiagens, estamparia e vestimentas de diversas culturas. \u201cIsso me ajudou a reconhecer minha ancestralidade e me entender como um garoto negro. Sinto que hoje consegui encontrar minha pr\u00f3pria identidade.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m de promover talentos, o projeto tamb\u00e9m envolve uma s\u00e9rie de atividades para despertar reflex\u00f5es sobre os efeitos do racismo no cotidiano dos jovens. Dos 887 estudantes de ensino m\u00e9dio que estudam nos dois turnos (manh\u00e3 e tarde) do CED 310, mais de 70% s\u00e3o pretos e pardos. A maioria mora nos arredores da escola e integra fam\u00edlias que sobrevivem com menos de um sal\u00e1rio m\u00ednimo por m\u00eas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEsses alunos trazem muitas feridas, ent\u00e3o n\u00f3s organizamos rodas de conversa e oficinas com convidados que falam sobre o tema\u201d, explica Margareth, carinhosamente chamada pelos estudantes de Marg\u00f4. \u201cDiscutir racismo pode ser muito doloroso, por isso n\u00f3s temos essa pegada art\u00edstica e cultural de empoderamento. Aqui o espa\u00e7o \u00e9 todo deles\u201d, enfatiza a professora.<\/p>\n\n\n\n

Estudante do 2\u00ba ano, J\u00falia Oliveira Souza, 18 anos, faz parte do grupo de teatro do projeto. Ela diz que n\u00e3o se sentia diferente, j\u00e1 que a maioria de seus colegas s\u00e3o negros. \u201cNunca tinha pensado sobre o que \u00e9 ser uma mulher negra, mas com os textos das pe\u00e7as que apresentamos e com as rodas de conversa, percebi que eu tinha sofrido v\u00e1rios epis\u00f3dios de racismo, principalmente em rela\u00e7\u00e3o ao meu cabelo\u201d, diz. Com o reconhecimento, ela p\u00f4de aprender a se amar mais e se posicionar em situa\u00e7\u00f5es de racismo.<\/p>\n\n\n\n

Empregabilidade \u00e9 outro t\u00f3pico discutido por eles. Com a ajuda de alguns alunos, Marg\u00f4 pendurou nas paredes do p\u00e1tio cartazes com informa\u00e7\u00f5es sobre carreira e cursos t\u00e9cnicos. Tamb\u00e9m fez parcerias com o Centro de Conviv\u00eancia Negra (CCN), da Universidade de Bras\u00edlia (UNB). \u201cQuando eu estava na escola, ningu\u00e9m me disse que a universidade era pra mim e isso dificultou as coisas. Hoje fa\u00e7o esse interc\u00e2mbio para que os pr\u00f3prios universit\u00e1rios conversem com eles\u201d, afirma a professora. <\/p>\n\n\n\n

O contato entre universidade e escola transforma todos os envolvidos, como atesta Evelyn S\u00e2mia, 25 anos. Formada em Ci\u00eancias Sociais, ela foi uma das universit\u00e1rias que participou do 365 Dias de Consci\u00eancia Negra. Criou o logo, organizou sess\u00f5es de cine debate e rodas de conversa e colaborou com a Revista Or\u00ed: a cabe\u00e7a transcende ao tempo<\/a>, uma coprodu\u00e7\u00e3o entre estudantes da UNB e alunos do projeto para resgatar a biografia de personalidades negras que foram essenciais para a constru\u00e7\u00e3o da identidade brasileira. <\/p>\n\n\n\n

Do tempo que participou como volunt\u00e1ria do projeto, Evelyn se recorda com carinho do desfile de moda que ajudou Margareth a organizar. Na ocasi\u00e3o, cerca de 40 estudantes venceram a vergonha, capricharam nas roupas, nos turbantes e nas estampas africanas e desfilaram na passarela improvisada no p\u00e1tio. Uma das modelos, uma estudante vinda do interior do Piau\u00ed, chamou a aten\u00e7\u00e3o da universit\u00e1ria por ser bastante retra\u00edda. <\/p>\n\n\n\n

\u201cDescobrimos que ela tinha passado por diversos processos de viol\u00eancia. Mas acho que conseguimos ajudar na constru\u00e7\u00e3o da autoestima dela, que se sentiu bela e confiante para desfilar. E no encerramento ainda falou sobre sua experi\u00eancia na frente de todo mundo. Foi lindo!\u201d, relembra. <\/p>\n\n\n\n

Do quarto ao reconhecimento p\u00fablico<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

O estudante Diego Witan passou a refletir sobre sua pr\u00f3pria negritude ao participar do 365 Dias de Consci\u00eancia Negra. \u201cReconheci minha ancestralidade e isso foi transformando minha vida\u201d, diz o jovem de 17 anos que est\u00e1 finalizando o ensino m\u00e9dio. Durante os anos em que participou do projeto, teve apoio dos colegas e professores para explorar seus talentos art\u00edsticos. \u201cEu fazia uns beats <\/em>no meu quarto, mas aqui na biblioteca eu tive acesso ao viol\u00e3o e fui me descobrindo. Hoje eu fa\u00e7o m\u00fasica, componho, toco e quero seguir com a m\u00fasica profissionalmente. Ter apoio fez toda a diferen\u00e7a\u201d, avalia.  <\/p>\n\n\n\n

Outra estudante que saiu do anonimato do quarto foi Ana Luiza Lopes Marinho, que se formou no ensino m\u00e9dio no ano passado, mas continua voltando \u00e0 biblioteca sempre que pode. Com 18 anos, ela lembra de quando passava horas trancada em seu quarto fingindo fazer parte dos clipes de Beyonc\u00e9 e Rihanna, at\u00e9 que foi \u00e0 biblioteca para sondar se poderia colaborar de alguma forma com seus dons para maquiagem e figurino. Saiu de l\u00e1 com a miss\u00e3o de interpretar Cle\u00f3patra na pe\u00e7a montada pelo professor de artes c\u00eanicas, Jos\u00e9 Nildo de Souza, um dos principais parceiros de Margareth. \u201cMarg\u00f4 e Nil enxergaram em mim algo que eu mesma n\u00e3o via\u201d, diz Ana Luiza. <\/p>\n\n\n\n

A jovem descobriu a paix\u00e3o pelo teatro e dedicou a maior parte de seu ensino m\u00e9dio a ele, n\u00e3o s\u00f3 atuando, mas tamb\u00e9m cuidando de roteiro, figurino, cen\u00e1rio e coordenando ensaios. \u201cEu quase n\u00e3o tinha amigos, ningu\u00e9m no col\u00e9gio me conhecia. Mas depois que comecei a participar do projeto, as pessoas passaram a me reconhecer no corredor. Eu achava isso impressionante!\u201d, diz a jovem, que pensa em seguir a carreira de atriz. <\/p>\n\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

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O professor Jos\u00e9 Nildo classifica como semeadura todo esse trabalho art\u00edstico e cultural que o 365 Dias de Consci\u00eancia Negra promove ao engajar os estudantes. \u201cAqui \u00e9 um espa\u00e7o para que os jovens se encontrem e tenham oportunidade de experimenta\u00e7\u00e3o por meio da arte. Eles s\u00e3o protagonistas, e essa postura democr\u00e1tica potencializa ainda mais a experi\u00eancia e faz desabrochar muitos talentos. Eles saem de seus quartos para ganhar o mundo\u201d, resume. <\/p>\n\n\n\n

A maior express\u00e3o desse reconhecimento p\u00fablico foi a exposi\u00e7\u00e3o das fotos tiradas por Vinicius Bispo. Ele era estudante do 3\u00ba ano e acompanhava o pai, fot\u00f3grafo profissional, desde seus 8 anos. Margareth fez o convite para que ele fizesse o retrato de alguns estudantes. \u201cEram adolescentes bem reprimidos. Fotografei tamb\u00e9m algumas m\u00e3es de alunos e o pessoal da limpeza. Eles olhavam assustados para a c\u00e2mera. Mas por eu ser tamb\u00e9m um garoto de periferia e ter a mesma viv\u00eancia que eles, sei o que eles sentem\u201d, relata Vinicius. <\/p>\n\n\n\n

O resultado ficou t\u00e3o bom que Margareth captou doa\u00e7\u00f5es para que as fotos virassem banners. Depois, conseguiu que eles fossem expostos no refeit\u00f3rio da UNB e no Pal\u00e1cio do Buriti, sede do governo do Distrito Federal. \u201cA gente lotou um \u00f4nibus com os estudantes para que eles pudessem se ver nas exposi\u00e7\u00f5es. Foi a primeira vez que muitos deles sa\u00edram de Santa Maria. Para completar a experi\u00eancia, eles foram presenteados com um jantar na Embaixada do Senegal.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Transformando a dor em espa\u00e7os de cura<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

O espa\u00e7o onde funciona o Centro Educacional \u00e9 tr\u00eas vezes menor do que as outras escolas de ensino m\u00e9dio da regi\u00e3o. Foi constru\u00eddo originalmente para receber estudantes da primeira etapa do ensino fundamental, mas a alta demanda por ensino m\u00e9dio fez com que o CED 310 abrisse \u00e0s portas \u00e0 comunidade em 2010, com a promessa de que logo passaria a um terreno maior, o que nunca aconteceu.<\/p>\n\n\n\n

A biblioteca \u00e9 a \u00faltima sala do corredor da entrada principal da escola e costumava passar despercebida. Margareth, que \u00e9 professora de l\u00edngua portuguesa, chegou \u00e0 escola ap\u00f3s enfrentar uma depress\u00e3o que a afastou da sala de aula. Logo se ocupou da biblioteca. Conseguiu parcerias, recursos e doa\u00e7\u00f5es para equipar o espa\u00e7o com computador, monitor, instrumentos musicais e jogos de tabuleiro. Tamb\u00e9m ampliou o acervo com obras de autores negros e ind\u00edgenas. <\/p>\n\n\n\n

\u201cA biblioteca \u00e9 um espa\u00e7o de poder, de acesso \u00e0 cultura e conhecimento, mas os acervos normalmente s\u00e3o compostos por livros de autores brancos. Essa falta de representatividade faz com que os estudantes negros n\u00e3o se achem pertencentes ao espa\u00e7o. Com as atividades do 365 Dias, come\u00e7amos a mudar isso\u201d, afirma a professora. O estudante do 3\u00ba ano, Hugo Gabriel Neris de Andrade, de 17 anos, foi um dos que chegou \u00e0 biblioteca por curiosidade. \u201cNa escola onde fiz fundamental, a biblioteca era trancada. Eu achava totalmente inovador ter esse espa\u00e7o sempre aberto. A primeira vez que pisei l\u00e1, pensei: \u2018meu Deus, o que estou fazendo aqui?\u2019. Na segunda j\u00e1 decidi explorar mais o que tinha por ali\u201d, diz. <\/p>\n\n\n\n

O jovem revela que sempre foi apaixonado por mitologia grega, romana e n\u00f3rdica, mas suas idas \u00e0 biblioteca do CED 310 o aproximaram de mitologias de povos africanos, afrobrasileiros e ind\u00edgenas. \u201cHoje essas mitologias fazem parte de mim.\u201d O envolvimento com as atividades do projeto antirracista o fez ter vontade de ir \u00e0 escola e de fazer amigos. \u201cQuando cheguei \u00e0 escola, eu era muito fechado, ningu\u00e9m me conhecia. Agora se voc\u00ea perguntar por a\u00ed, n\u00e3o tem quem n\u00e3o saiba quem \u00e9 Hugo\u201d, brinca. <\/p>\n\n\n\n

Depois da biblioteca, Margareth tamb\u00e9m trabalhou para transformar o banheiro feminino. At\u00e9 2021, era um local degradado, com espelhos  e portas quebrados e sujeira por todos os lados, apesar dos esfor\u00e7os dos funcion\u00e1rios da limpeza. \u201cO banheiro \u00e9 ref\u00fagio de muitas viol\u00eancias que podem acontecer dentro da escola. Que mulher que nunca chorou no banheiro? A ideia foi transform\u00e1-lo em um espa\u00e7o humanizado\u201d, conta a professora. <\/p>\n\n\n\n

No in\u00edcio do ano passado, ela convocou alunas e alunos para ajudar nessa miss\u00e3o. As paredes foram decoradas com fotos de mulheres inspiradoras, com QR Code direcionando para a biografia de cada uma delas. As portas foram encapadas com tecidos de chita e os espelhos foram trocados. Mensagens de elogio e empoderamentos foram espalhadas por todo canto, al\u00e9m de cartazes que informam como buscar ajuda em situa\u00e7\u00f5es de viol\u00eancia. Agora, absorventes ficam dispon\u00edveis para quem precisar, assim como uma caixinha de poemas. H\u00e1 tamb\u00e9m um outro reposit\u00f3rio, chamado de SOS Emocional, para que as meninas possam compartilhar dores, tirar d\u00favidas ou pedir ajuda. Ele fica trancado e s\u00f3 pode ser aberto por Margareth, que recolhe as mensagens periodicamente e d\u00e1 os encaminhamentos necess\u00e1rios. <\/p>\n\n\n\n

O processo de transforma\u00e7\u00e3o do banheiro ganhou o nome de Flores da Escola e passou a contar tamb\u00e9m com rodas de conversas peri\u00f3dicas para que as meninas discutam temas como empatia, sororidade e autoestima, al\u00e9m da reflex\u00e3o conjunta sobre os efeitos do racismo, do machismo e da misoginia. O projeto foi premiado pelo Programa Maria da Penha Vai \u00e0 Escola (MPVE)<\/a>, coordenado pelo N\u00facleo Judici\u00e1rio da Mulher para disseminar conhecimento e atitudes alinhadas ao enfrentamento da viol\u00eancia contra a mulher.

O trabalho direcionado \u00e0s meninas alcan\u00e7ou bons resultados, mas n\u00e3o era suficiente para combater o machismo e a misoginia. Margareth entendeu que o enfrentamento a essas quest\u00f5es tamb\u00e9m passava por criar espa\u00e7os de discuss\u00e3o para os meninos. Em parceria com a orientadora educacional Denize da Rocha Pinto Bacelar, ela criou o projeto Beija-flores do CED 310, no qual eles participam de rodas de conversa e s\u00e3o convidados a preencher um question\u00e1rio que lista 20 tipos de situa\u00e7\u00f5es de desrespeito e viol\u00eancia contra as mulheres. Denize explica que o movimento acontece com a ajuda de parceiros, como a Rede Flor do Cerrado<\/a> – que re\u00fane diversas organiza\u00e7\u00f5es governamentais para conscientizar moradores de Santa Maria sobre seus direitos – e estudantes de psicologia da Faculdade UniBras\u00edlia<\/a>, que acompanham os estudantes. <\/p>\n\n\n\n

\u201cCom o question\u00e1rio e as rodas de conversa consegui reconhecer que eu estava tendo certas atitudes agressivas com a minha namorada. Pedi desculpas para ela e sou grato por conseguir reconhecer meus erros. \u00c9 assim que a gente evolui, n\u00e9?\u201d, avalia Matheus Urani, de 16 anos.<\/p>\n\n\n\n

Parcerias s\u00e3o importantes<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

O trabalho para criar espa\u00e7os de escuta e valoriza\u00e7\u00e3o das diversidades n\u00e3o \u00e9 simples. Segundo a professora Margareth, \u00e9 fundamental construir uma rede de parceiros. Um dos grandes apoiadores do 365 Dias de Consci\u00eancia Negra \u00e9 o diretor Lu\u00eds Cl\u00e1udio Lopes de Ara\u00fajo. Ele revela que percebeu a grandiosidade do que estava acontecendo logo nas primeiras atividades.\u201cOs estudantes foram espontaneamente para as redes sociais falar sobre o que estavam aprendendo e como aquilo mexia com a vida deles\u201d, diz. <\/p>\n\n\n\n

O projeto est\u00e1 t\u00e3o consolidado que sobrevive \u00e0 rotatividade dos estudantes. Para isso, faz diferen\u00e7a o radar atento de Margareth para identificar talentos e perceber vulnerabilidades. Essa habilidade foi forjada a partir da pr\u00f3pria experi\u00eancia pessoal, tamb\u00e9m marcada por situa\u00e7\u00f5es de viol\u00eancia e trauma. \u201cEu costumo dizer que um exclu\u00eddo consegue rastrear o outro\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

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Com mais de 20 anos de profiss\u00e3o, ela relata que s\u00f3 se reconheceu como uma  mulher forte ap\u00f3s sua atua\u00e7\u00e3o no CED 310. Essa consci\u00eancia veio do entendimento sobre como o racismo afetava seu jeito de falar, de pensar, de se vestir e de alisar os cabelos. <\/p>\n\n\n\n

Aos 46 anos, a maior realiza\u00e7\u00e3o da professora \u00e9 ver que seus estudantes, assim como ela, puderam transformar situa\u00e7\u00f5es de adversidade em motor para assumir o controle de suas vidas. Ela procura manter contato com seus disc\u00edpulos mesmo depois de formados, como acontece com Laurikeicy Silva, de 20 anos, que terminou o ensino m\u00e9dio em 2020 e est\u00e1 cursando enfermagem. Participante da primeira edi\u00e7\u00e3o do 365 Dias de Consci\u00eancia Negra, a jovem diz levar no cora\u00e7\u00e3o a principal mensagem que aprendeu no projeto: <\/p>\n\n\n\n

\u201cTenho bolsa e estudo numa faculdade particular em que de 50 pessoas, apenas 5 s\u00e3o negras. \u00c0s vezes eu penso: \u2018meu Deus, o que eu to fazendo aqui? Mas logo lembro da Margareth e de tudo o que aprendi no projeto. E sei que ali tamb\u00e9m \u00e9 meu lugar. Eu posso estar em qualquer faculdade particular, p\u00fablica, num emprego bom, onde eu quiser\u201d, diz. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Estudantes experimentam linguagens art\u00edsticas, refletem sobre racismo e machismo e transformam espa\u00e7os do CED 310, em Bras\u00edlia<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2582,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_uag_custom_page_level_css":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-532","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sem-categoria"],"acf":[],"yoast_head":"\nTrabalho com diversidades fortalece identidade de jovens e combate viol\u00eancias sist\u00eamicas - Escola Livre de \u00d3dio<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/especial.porvir.org\/extremismo\/trabalho-com-diversidades-fortalece-identidade-de-jovens-e-combate-violencias-sistemicas\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Trabalho com diversidades fortalece identidade de jovens e combate viol\u00eancias sist\u00eamicas - 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