{"id":82,"date":"2014-03-06T13:59:56","date_gmt":"2014-03-06T13:59:56","guid":{"rendered":"http:\/\/demo.deliciousthemes.com\/patti\/?page_id=82"},"modified":"2018-09-04T15:06:05","modified_gmt":"2018-09-04T15:06:05","slug":"home","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/","title":{"rendered":"Homepage"},"content":{"rendered":"<div id=\"home\"  class=\"  wpb_row vc_row-fluid no-margin fullwidth\" style=\"\"  data-token=\"a9vcH\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_raw_js\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\t<script>\n\tjQuery( document ).ready( function() {\n\t\tif (isPhone) removeElementosMobile();\n                if (isIe8) removeElementosIe8();\n                if (isTablet) removeElementosTablet();\n\t});\n\n\tfunction removeElementosMobile() {\n\t\t\n\t\tjQuery( 'iframe' ).each( function() { if ( undefined != jQuery(this).attr('src') && jQuery(this).attr('src').indexOf('youtube') > -1 ) jQuery(this).remove() } );\n\n\t\tjQuery( '.hidden-for-phone' ).remove();\n                jQuery( '#o-que-e .lighter-overlay').css('padding-bottom', '0');\n                jQuery( '#quem-faz .lighter-overlay').css('padding-bottom', '0');\n                jQuery( '#indice').remove();\n                jQuery( '.menu-largo' ).css( 'padding-left', '75px !important;' );\n\njQuery( '.frase-1 img' ).attr('src', 'http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/frase_maior_01.png');\njQuery( '.frase-2 img' ).attr('src', 'http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/frase_maior_02.png');\njQuery( '.mudar-padding-cel-1 div' ).first().css('padding-top', '80px');\njQuery( '.mudar-padding-cel-1 div' ).first().css('padding-bottom', '80px');\njQuery( '.mudar-padding-cel-2 div' ).first().css('padding-top', '80px');\njQuery( '.mudar-padding-cel-2 div' ).first().css('padding-bottom', '80px');\n      \n                \/\/jQuery('.logo').css('float', 'none');\n\t}\n\n\tfunction removeElementosIe8() {\n\t\tjQuery( '.solapa-completa' ).remove();\n\t\tjQuery( '.solapa' ).remove();\n\t\tjQuery( '.vc_span8' ).css('float', 'left');\n\t\tjQuery( '.vc_span8' ).css('width', '66%');\n\t\tjQuery( '.vc_span4' ).css('float', 'left');\n\t\tjQuery( '.vc_span4' ).css('width', '33%');\n                jQuery( '.vc_span3' ).css('float', 'left');\n\t\tjQuery( '.vc_span3' ).css('width', '25%');\n\t\tjQuery( '.vc_span2' ).css('float', 'left');\n\t\tjQuery( '.vc_span2' ).css('width', '16%');\n\n\t}\n\nfunction removeElementosTablet() {\nvar celula = jQuery('.slider-video').parent().parent();\njQuery('.slider-video').remove();\ncelula.css('height','0px');\ncelula.parent().css('height','0px');\n\njQuery( 'iframe' ).each( function() { if ( undefined != jQuery(this).attr('src') && jQuery(this).attr('src').indexOf('youtube') > -1 ) jQuery(this).remove() } );\n\t\tjQuery( '.solapa-completa' ).remove();\n\t\tjQuery( '.solapa' ).remove();\njQuery('.hidden-for-tablet').remove();\n\n\t}\n\n\t<\/script>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid no-margin fullwidth\" style=\"\"  data-token=\"xvJ3K\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_raw_js\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<script type='text\/javascript'> \n\nvar playerVideoPrincipal = null;\n\nvar ajusteManual = false;\n\njQuery(document).ready( function(){   \n    playerVideoPrincipal = jQuery( '#home iframe' ).parent().data(\"player\");\n    \n    var iframeVideo = jQuery('#home iframe').eq(0);\n    iframeVideo.appear();\n\n    controleInicial();\n\n    iframeVideo.on('appear', function(event, $all_appeared_elements) {\n        if ( !ajusteManual )\n            videoComSom();\n    });\n    iframeVideo.on('disappear', function(event, $all_disappeared_elements) {\n        videoSemSom();\n    }); 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background-image: url(http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/abertura_so_img1.jpg); background-size: cover; min-width: 100%; min-height: 100%; opacity: 1; background-position: 50% 50%; background-repeat: no-repeat no-repeat;text-align: center;\">\n<img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/txt_abertura1.png\" style=\"\n    padding-top: 35%;\n    max-width: 96%;\n\">\n<\/div>\n\n<script>\nvar wh = jQuery(window).height();\nvar ww = jQuery(window).width();\n  jQuery('#img-linha-fina').css('height', wh + 'px');\n\nif (wh > ww) {\n  jQuery('#img-linha-fina img').css('padding-top', (wh*0.45) + 'px')\n      .attr('src', 'http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/frase_abertura.png');\n} else {\n  jQuery('#img-linha-fina img').css('padding-top', (wh*0.41) + 'px')\n       .attr('src', 'http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/txt_abertura1.png');\n}\n\n  \n\n<\/script>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<!--\n<div class='texto-inicial texto-meio'>\n<h1>Personaliza\u00e7\u00e3o<\/h1>\n<h4>\nJ\u00e1 que n\u00e3o existe uma pessoa igual \u00e0 outra, n\u00e3o faz sentido pensarmos que todos aprendem da mesma forma. N\u00e3o seria muito mais eficiente entendermos a melhor forma de aprender de cada aluno, bem como seus pontos fortes e fracos e trabalhar suas habilidades e dificuldades espec\u00edficas?\n<\/h4>\n<\/div>\n-->\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div id=\"indice\"  class=\"  wpb_row vc_row-fluid no-margin in_container\" style=\"\"  data-token=\"0FD2u\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id='indice' style='height: 80px; width: 100%;'> <\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h1 class=\"titulo-indice\">\u00cdndice<\/h1>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  italico\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Bem-vindo!<\/p>\n<p>Voc\u00ea sabe o que \u00e9 personaliza\u00e7\u00e3o do ensino? Esse material foi desenvolvido para explicar, de maneira interativa, tudo o que voc\u00ea precisa saber sobre essa abordagem educativa. O conte\u00fado \u00e9 dividido em cinco se\u00e7\u00f5es: <a href=\"#o-que-e\"><b>O QUE \u00c9<\/b><\/a>, <b><a href=\"#experimente\">EXPERIMENTE<\/a>\u00a0<\/b>,<a href=\"#quem-faz\"><b>\u00a0COMO FAZ<\/b><\/a>,<a href=\"#sua-vez\"><b> SUA VEZ <\/b><\/a>e<a href=\"#editorial\"><b> OPINI\u00c3O<\/b><\/a>.<\/p>\n<p>Na se\u00e7\u00e3o <a href=\"#o-que-e\"><b>O QUE \u00c9<\/b><\/a>, voc\u00ea ter\u00e1 acesso ao <b><a href=\"#o-que-e\">conceito<\/a>\u00a0<\/b>de personaliza\u00e7\u00e3o do ensino e ver\u00e1 como tem vincula\u00e7\u00e3o com <a href=\"#influencias\"><b>influ\u00eancias <\/b><\/a>de pedagogias cl\u00e1ssicas. Tamb\u00e9m entender\u00e1 por que falar desse tema se tornou t\u00e3o urgente nas se\u00e7\u00f5es: <b><a href=\"#por-que-agora-parte-1\">Por que agora? PARTE 1: hist\u00f3ria <\/a><\/b>e <a href=\"#por-que-agora-parte-2\"><b>Por que agora? PARTE 2: tecnologia<\/b><\/a>.<\/p>\n<p>Na <a href=\"#experimente\"><b>EXPERIMENTE<\/b><\/a>, ter\u00e1 um gostinho de como a tecnologia pode personalizar o ensino.<br \/>\n<\/p>\n<p>Na <a href=\"#quem-faz\"><b>COMO FAZ<\/b><\/a>, entender\u00e1 v\u00e1rias formas poss\u00edveis de personalizar o ensino e ler\u00e1 a hist\u00f3ria de <a href=\"#escolas\">cinco iniciativas <\/a>(<b>\u00c2ncora<\/b>, <b>Khan nas Escolas<\/b>, <b>We &lt;3 to Learn<\/b>, <b>GEC Rio de Janeiro<\/b>, <b>NAVE \/ Chico Anysio <\/b>e<b> Summit<\/b>), todas gratuitas para o \u00a0estudante.<\/p>\n<p>A se\u00e7\u00e3o <a href=\"#sua-vez\"><b>SUA VEZ<\/b><\/a>\u00a0\u00e9 dedicada a educadores interessados em adotar essa abordagem, via uso de tecnologia em sala de aula.<\/p>\n<p>Por fim, a se\u00e7\u00e3o de <b><a href=\"#editorial\">OPINI\u00c3O<\/a>\u00a0<\/b>traz algumas impress\u00f5es que tivemos ao visitar experi\u00eancias que praticam a personaliza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>Para ter acesso ao material, basta rolar a p\u00e1gina para baixo ou, a qualquer momento, clicar em uma se\u00e7\u00e3o espec\u00edfica no menu e ir direto \u00e0 parte desejada. N\u00e3o deixe de clicar nos \u00edcones laterais ao texto principal para obter informa\u00e7\u00f5es complementares.<\/p>\n<p>Boa experi\u00eancia!<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div id=\"o-que-e\"  class=\"  wpb_row vc_row-fluid no-margin fullwidth\" style=\"\"  data-token=\"kigeu\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\"padding-top: 100px;padding-bottom: 100px; background-color: rgba(250,250,250, 0.70);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id='o-que-e' style='height: 10px; width: 100%;'> <\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> <h1 class=\"section-title\">O que \u00e9<\/h1><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"7fJCF\">\n\t<div class=\"vc_span8 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  sub-titulo\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>CONCEITO<\/p>\n<hr \/>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span4 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"iuqkN\">\n\t<div class=\"vc_span8 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Se f\u00f4ssemos tentar descrever uma sala de aula de ensino fundamental t\u00edpica no Brasil, ela seria em uma escola p\u00fablica e urbana, com aulas por 4,5 horas por dia e teria por volta de 25 alunos em cada classe.<\/p>\n<p>Se a turma fosse de quinto ano, duas ou tr\u00eas dessas crian\u00e7as seriam daquelas que sabem tudo de matem\u00e1tica e que pedem novos desafios porque j\u00e1 est\u00e3o l\u00e1 na frente enquanto os colegas ainda est\u00e3o absorvendo os conceitos mais b\u00e1sicos. Oito ou nove delas, por outro lado, estariam entre as que t\u00eam tanta dificuldade que precisam de uma aten\u00e7\u00e3o especial; neste grupo, \u00e9 prov\u00e1vel que ao menos uma tivesse algum d\u00e9ficit de aprendizagem mais s\u00e9rio. Os 18 ou 19 restantes comporiam um grupo com conhecimentos de um n\u00edvel que oscila entre o m\u00ednimo necess\u00e1rio e o adequado.<\/p>\n<p>Esses dados, retirados do Education at a Glance e de estat\u00edsticas do MEC (Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o) compiladas pelo <a href=\"http:\/\/www.qedu.org.br\/\" target=\"_blank\">QEdu<\/a>, mostram que, mesmo na configura\u00e7\u00e3o de sala de aula mais comum no pa\u00eds, o desafio de proporcionar um ensino significativo para cada estudante \u00e9 imenso. Numa classe com 25 alunos, os professores precisam lidar com 25 interesses, 25 talentos e 25 necessidades de aprendizagem diferentes.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span4 pl-60 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\t\r\n\t<script type=\"text\/javascript\" src=\"\/\/platform.twitter.com\/widgets.js\"><\/script>\r\n\t\r\n\t<style>\r\n\t\t.bird {\r\n\t\t\tbackground: url('https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/plugins\/tweet-that\/img\/bird.png') no-repeat;\r\n\t\t\ttext-indent: -9999px;\r\n\t\t\tmargin: 4px 0 0 4px;\t\t\r\n\t\t\twidth: 20px;\r\n\t\t\theight: 16px;\r\n\t\t\tdisplay: inline-block;\r\n\t\t}\r\n\t<\/style>\r\n\t\r\n\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  tweetable-quote\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?status=\u201cCada aluno \u00e9 \u00fanico, com interesses e talentos pr\u00f3prios e responde de forma \u00fanica a est\u00edmulos de aprendizagem.\u201d bit.ly\/1oDAbyn\"target=\"_blank\">\u201cCada aluno \u00e9 \u00fanico, com interesses e talentos pr\u00f3prios e responde de forma \u00fanica a est\u00edmulos de aprendizagem.\u201d<div class='bird'>yes<\/div><\/a>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"iQ9Dp\">\n\t<div class=\"vc_span8 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>N\u00e3o por acaso, a personaliza\u00e7\u00e3o do ensino, ou o ensino personalizado, tem se mostrado uma das tend\u00eancias mais fortes da educa\u00e7\u00e3o no Brasil e no mundo.<\/p>\n<p>O termo se refere a uma s\u00e9rie de estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas voltadas a promover o desenvolvimento dos estudantes de maneira individualizada, respeitando as limita\u00e7\u00f5es e os talentos de cada um. Ele leva em considera\u00e7\u00e3o que os alunos aprendem de formas e em ritmos diferentes, j\u00e1 que tamb\u00e9m s\u00e3o diversos seus conhecimentos pr\u00e9vios, compet\u00eancias e interesses.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span4 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div class='solapa-container hidden-for-phone'>\n\t<div class='solapa-completa'>\n\t\t<div id='lingueta' class='solapa-direita solapa-left'>\n\t\t\t<div class='solapa-icon-direita semi-circulo-direita solapa-cinza'>\n\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/Education-at-a-Glance-OCDE.png\" class='circulo lingueta-imagem'>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class='solapa-text-direita solapa-cinza'>\n\t\t\t\t<h4>Education at a Glance, OCDE<\/h4>\n\t\t\t\tUm Olhar para a Educa\u00e7\u00e3o, em livre tradu\u00e7\u00e3o, \u00e9 uma publica\u00e7\u00e3o anual produzida pela OCDE (Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico) que traz indicadores educacionais de diferentes pa\u00edses. Entre os dados apresentados no documento est\u00e3o informa\u00e7\u00f5es sobre escolariza\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o das escolas, investimentos p\u00fablicos no setor e acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. No Brasil, o MEC apresenta alguns dos destaques mais importantes para o pa\u00eds em portugu\u00eas pelo <a href='http:\/\/www.inep.gov.br\/' target='_blank'>site do Inep <\/a>, \u00f3rg\u00e3o do minist\u00e9rio respons\u00e1vel pelos dados educacionais brasileiros. Em ingl\u00eas, \u00e9 poss\u00edvel ter acesso a informa\u00e7\u00f5es detalhadas de todos os pa\u00edses que comp\u00f5em o estudo pela <a href='http:\/\/www.oecd.org\/edu\/eag.htm' target='_blank'>p\u00e1gina da iniciativa<\/a> no portal da OCDE.\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id='lingueta' class='solapa solapa-left hidden-for-phone' numero_magico='150'>\n\t<div class='solapa-icon semi-circulo-esquerda solapa-cinza'>\n\t\t<img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/07\/qedu.png\" class='circulo lingueta-imagem'>\n\t<\/div>\n\t<div class='solapa-text solapa-cinza'>\n\t\t<h4>QEdu<\/h4>\n\t\t<a href='http:\/\/www.qedu.org.br\/' target='_blank'>Ferramenta aberta e gratuita<\/a> que re\u00fane dados sobre a educa\u00e7\u00e3o brasileira, feita pela Meritt e pela Funda\u00e7\u00e3o Lemann. O portal cont\u00e9m filtros que permitem encontrar informa\u00e7\u00f5es sobre a qualidade do aprendizado em cada escola, munic\u00edpio, estado do Brasil ou mesmo dados gerais do pa\u00eds. Na situa\u00e7\u00e3o descrita acima, a <a href='http:\/\/www.qedu.org.br\/brasil\/proficiencia' target='_blank'>pesquisa<\/a> feita foi da profici\u00eancia dos alunos de 5\u00ba ano em matem\u00e1tica a partir dos resultados da Prova Brasil 2011. Al\u00e9m disso, o QEdu tamb\u00e9m organiza informa\u00e7\u00f5es do Censo Escolar, facilitando consultas sobre n\u00famero de matr\u00edculas, infraestrutura das escolas, perfil de alunos e professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica brasileira.\n\t<\/div>\n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"UxIOK\">\n\t<div class=\"vc_span2 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div class=\"score-total\"><span class=\"score-numero\">50 mi<\/span><br \/>\nde alunos est\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no Brasil<\/div>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span2 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div class=\"score-total\"><span class=\"score-numero\">83%<\/span><br \/>\nEst\u00e3o matriculados na rede p\u00fablica<\/div>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span2 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div class=\"score-total\"><span class=\"score-numero\">12%<\/span><br \/>\nSabem no 9\u00ba ano o que deveriam de matem\u00e1tica<\/div>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span2 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div class=\"score-total\"><span class=\"score-numero\">22%<\/span><br \/>\nSabem no 9\u00ba ano o que deveriam de portugu\u00eas<\/div>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_2\/6 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><section class=\"patti-grid\" id=\"gridwrapper_d98\" data-token=\"6wuUM\"><section id=\"options\"><ul id=\"filters\" class=\"option-set clearfix\" data-option-key=\"filter\"><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\"*\" class=\"selected active\">All<\/a><\/li><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\".41\">Personalizar \u00e9: despertar o interesse<\/a><\/li><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\".39\">Personalizar \u00e9: estimular a autonomia<\/a><\/li><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\".40\">Personalizar \u00e9: usar bem a tecnologia<\/a><\/li><\/ul><\/section><div class=\"space\"><\/div><section id=\"portfolio-wrapper\"><ul class=\"portfolio grid isotope grid_d98\"><li class=\"grid-item 39  item-high\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ktqE0LQIym4\" rel=\"prettyPhoto[portf_gal]\" title=\"Luis Junqueira\"><div class=\"grid-item-on-hover\"><div class=\"grid-text\"><h1>Luis Junqueira<\/h1><\/div><div><span>Personalizar \u00e9: estimular a autonomia<\/span><\/div><\/div><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/06\/luis_junqueira_v2-281x440.jpg\" alt=\"\" \/><\/a><\/li><li class=\"grid-item 41  item-wide\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=6lHKSB0uSD8\" rel=\"prettyPhoto[portf_gal]\" title=\"Juliana Guida\"><div class=\"grid-item-on-hover\"><div class=\"grid-text\"><h1>Juliana Guida<\/h1><\/div><div><span>Personalizar \u00e9: despertar o interesse<\/span><\/div><\/div><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/06\/Juliana-Guida-566x440.jpg\" alt=\"\" \/><\/a><\/li><li class=\"grid-item 40  item-wide\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=-IaaxeL8-ls\" rel=\"prettyPhoto[portf_gal]\" title=\"Cl\u00e1udio Sassaki\"><div class=\"grid-item-on-hover\"><div class=\"grid-text\"><h1>Cl\u00e1udio Sassaki<\/h1><\/div><div><span>Personalizar \u00e9: usar bem a tecnologia<\/span><\/div><\/div><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/06\/Sassaki_v2-566x440.jpg\" alt=\"\" \/><\/a><\/li><\/ul><\/section><\/section><div class=\"space\"><\/div>\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_raw_js\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<script type='text\/javascript'> \n\njQuery(document).ready( function(){\n\nif (!isPhone) {\n  window.setInterval( function() {  \n     try{ \n        jQuery( '.portfolio' ).parent().each( function() {\n            var tam = 0; 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De acordo com Lilian Bacich, pedagoga que estuda <a href=\"http:\/\/porvir.org\/wiki\/ensino-hibrido-ou-blended-learning\" target=\"_blank\">ensino h\u00edbrido<\/a>\u00a0em seu doutorado na USP, alguns dos educadores que mais influenciaram as salas de aula brasileiras j\u00e1 traziam a\u00a0preocupa\u00e7\u00e3o de personalizar a educa\u00e7\u00e3o, mesmo que usassem outros termos para descrever o conceito.<\/p>\n<p>O brasileiro Paulo Freire, afirma a especialista, \u00e9 um deles. O patrono da educa\u00e7\u00e3o brasileira, morto em 1997, defendia que o aprendizado acontece de verdade quando o aluno \u00e9 levado a compreender o que ocorre ao seu redor, a fazer suas pr\u00f3prias conex\u00f5es e a construir um conhecimento que fa\u00e7a sentido para a sua vida. &#8220;Freire falava em aproximar o objeto de estudo \u00e0 realidade do aluno. Isso tamb\u00e9m \u00e9 personaliza\u00e7\u00e3o&#8221;, afirma Bacich.<\/p>\n<p>Segundo\u00a0<a href=\"http:\/\/porvir.org\/porpensar\/a-universidade-deveria-ser-como-jardim-de-infancia\/20140427\" target=\"_blank\">Mitchel Resnick<\/a>, professor do MIT (Massachusetts Institute of Technology) e um dos expoentes no estudo do uso da criatividade no aprendizado, uma das grandes contribui\u00e7\u00f5es do brasileiro foi mostrar que saber ler \u00e9 importante por ser uma habilidade \u00fatil na rotina de qualquer ser humano, mas \u00e9 ainda mais crucial porque faz com que os educandos se tornem aut\u00f4nomos &#8212; palavras muito caras aos que defendem a personaliza\u00e7\u00e3o do ensino. &#8220;Freire entendeu que aprender a escrever era importante n\u00e3o s\u00f3 por quest\u00f5es pr\u00e1ticas, mas para se sentir um participante ativo da sociedade&#8221;, afirmou.<\/p>\n<p>Um exemplo de rede de escolas que assumidamente se baseia nos ensinamentos de Paulo Freire para proporcionar um ensino voltado \u00e0s necessidades de cada aluno \u00e9 a <a href=\"http:\/\/porvir.org\/porfazer\/high-tech-high-uma-proposta-varias-tendencias\/20121211\">High Tech High<\/a>. Localizadas na Calif\u00f3rnia, essas 11 escolas, que s\u00e3o p\u00fablicas de administra\u00e7\u00e3o privada, apostam em quatro pilares pedag\u00f3gicos: personaliza\u00e7\u00e3o, conex\u00e3o com o mundo real, interesse comum em aprender e professor como designer do aprendizado. L\u00e1, cada aluno tem a mentoria de um adulto para descobrir seus interesses, talentos e assim buscar autonomamente um aprendizado adequado \u00e0s suas necessidades. Todos os dias os estudantes definem um cronograma de atividades, com o\u00a0qual se comprometem, e determinam onde querem chegar. Entre as possibilidades de aprendizagem que t\u00eam ao longo do dia est\u00e3o projetos em grupo, momentos de reflex\u00e3o individual, com e sem tecnologia, e aulas tradicionais.<\/p>\n<p>Por falar em autonomia e mentoria, Bacich n\u00e3o fica apenas em Freire ao apontar refer\u00eancias tradicionais. Ela relaciona tamb\u00e9m alguns dos preceitos da personaliza\u00e7\u00e3o aos ensinamentos de outro educador importante para o Brasil, o psic\u00f3logo bielo-russo Lev Vygotsky (1896-1934). Para a especialista, o conceito desenvolvido por ele de zona de conhecimento proximal se enquadra bem nessa discuss\u00e3o atual. &#8220;A zona de conhecimento proximal \u00e9 aquilo que o aluno pode fazer tendo o apoio necess\u00e1rio. Tamb\u00e9m \u00e9 um olhar para cada um&#8221;, afirma.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span4 pl-60 sem-padding-telefone wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div style=\"clear:both; width:100%; height:90px\"><\/div>\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id='lingueta' class='solapa solapa-left hidden-for-phone' numero_magico='105'>\n\t<div class='solapa-icon semi-circulo-esquerda solapa-cinza'>\n\t\t<img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/07\/paulo_freire.jpg\" class='circulo lingueta-imagem'>\n\t<\/div>\n\t<div class='solapa-text solapa-cinza'>\n\t\t<h4>Paulo Freire (1921-1997)<\/h4>\n\t\t\u00c9 o patrono da educa\u00e7\u00e3o brasileira, al\u00e9m de fil\u00f3sofo e educador reconhecido nacional e internacionalmente. Defendeu, durante toda a sua vida, que os processos de aprendizagem acontecem na troca e na colabora\u00e7\u00e3o e que os alunos s\u00e3o seres que trazem repert\u00f3rios importantes. Condenou o que chamou de educa\u00e7\u00e3o banc\u00e1ria, aquela em que o professor \u00e9 um mero transmissor de conhecimentos. Foi atuante politicamente e precisou deixar o pa\u00eds durante o regime militar. \u00c9 autor de livros que influenciam at\u00e9 hoje a forma\u00e7\u00e3o dos educadores do mundo todo, como Pedagogia do Oprimido (1974) e Pedagogia da Autonomia (1996).\n\t<\/div>\n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div   class=\" parallax-bag-7c8 wpb_row vc_row-fluid foto-respiro hidden-for-phone no-margin fullwidth\" style=\"background-image: url(https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/ancora31.jpg);background-repeat:no-repeat;background-attachment: fixed;background-position: 50% 0;\"  data-token=\"oR4D8\"><div class=\"darker-overlay\" style=\"padding-top: 350px;padding-bottom: 350px; background-color: rgba(, 0.5);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div id=\"o-que-e\"  class=\"  wpb_row vc_row-fluid no-margin fullwidth\" style=\"\"  data-token=\"851uR\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\"padding-bottom: 100px; background-color: rgba(250,250,250, 0.70);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id=\"por-que-agora-parte-1\" style=\"height: 98px; width: 100%;\"> <\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> <div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"ghWNE\">\n\t<div class=\"vc_span8 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  sub-titulo\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Por que agora? PARTE 1: hist\u00f3ria<\/p>\n<hr \/>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span4 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"ADqCZ\">\n\t<div class=\"vc_span8 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Se a ideia n\u00e3o \u00e9 nova, por que a discuss\u00e3o sobre personaliza\u00e7\u00e3o parece t\u00e3o urgente? Por que s\u00f3 agora a preocupa\u00e7\u00e3o em personalizar o ensino tomou o discurso e a pr\u00e1tica de escolas e redes de ensino inteiras?<\/p>\n<p>Por algumas raz\u00f5es. A primeira delas fica f\u00e1cil de analisar a partir de uma perspectiva hist\u00f3rica. Jim Lengel, professor da Universidade de Nova York e consultor em educa\u00e7\u00e3o, costuma fazer um paralelo entre o universo do trabalho e o da escola ao longo dos s\u00e9culos.<\/p>\n<p>Segundo o especialista, h\u00e1 150 anos, no s\u00e9culo 19, as pessoas trabalhavam ao ar livre, com ferramentas produzidas manualmente e em grupos compostos por pessoas de idades diferentes. Paralelamente, na escola, os alunos\u00a0aprendiam tamb\u00e9m em grupos heterog\u00eaneos e de uma maneira bastante artesanal. A essa configura\u00e7\u00e3o, Lengel deu o nome, respectivamente, de Ambiente de Trabalho 1.0 e Educa\u00e7\u00e3o 1.0.<\/p>\n<p>J\u00e1 no s\u00e9culo 20, os profissionais foram trabalhar em f\u00e1bricas e passaram a se organizar em torno de grandes grupos, que exerciam as mesmas atividades ao longo de todo o dia. Ao mesmo tempo, na escola, os alunos passaram a ser divididos por idade. Aqui, as atividades tamb\u00e9m eram repetitivas. Para Lengel, isso se chama, respectivamente, Ambiente de Trabalho 2.0 e Educa\u00e7\u00e3o 2.0.<\/p>\n<p>Por \u00faltimo, no s\u00e9culo 21, os trabalhos voltaram a ser feitos em grupos menores, formados por especialistas de diferentes \u00e1reas que se re\u00fanem para resolver problemas complexos. Usam recursos digitais para produzir e se comunicar e experimentam novas formas de se organizar. Na escola, no entanto, o paradigma segue o da Educa\u00e7\u00e3o 2.0, com aulas padronizadas e atividades repetitivas. &#8220;A educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o evoluiu para acompanhar as necessidades do mundo ao seu redor. Os empregos de hoje em dia demandam pessoas que possam trabalhar em pequenos grupos para resolver problemas, utilizando ferramentas digitais, preparados para realizar muitas tarefas diferentes durante o dia, sem uma supervis\u00e3o pr\u00f3xima e com um vasto c\u00edrculo de conex\u00f5es&#8221;, afirma o professor.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span4 pl-60 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\t\r\n\t<script type=\"text\/javascript\" src=\"\/\/platform.twitter.com\/widgets.js\"><\/script>\r\n\t\r\n\t<style>\r\n\t\t.bird {\r\n\t\t\tbackground: url('https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/plugins\/tweet-that\/img\/bird.png') no-repeat;\r\n\t\t\ttext-indent: -9999px;\r\n\t\t\tmargin: 4px 0 0 4px;\t\t\r\n\t\t\twidth: 20px;\r\n\t\t\theight: 16px;\r\n\t\t\tdisplay: inline-block;\r\n\t\t}\r\n\t<\/style>\r\n\t\r\n\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  tweetable-quote\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?status=\u201cA educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o acompanha as necessidades do mundo. As pessoas hoje precisam resolver problemas complexos\u201d Jim Lengel bit.ly\/1oDAbyn\"target=\"_blank\">\u201cA educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o acompanha as necessidades do mundo. As pessoas hoje precisam resolver problemas complexos\u201d Jim Lengel<div class='bird'>yes<\/div><\/a>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div class='timeline hidden-for-phone'>\n    <img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/timeline3cinza.jpg\">\n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> <div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"7Loyr\">\n\t<div class=\"vc_span8 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Isso quer dizer que a educa\u00e7\u00e3o nos moldes de\u00a0hoje n\u00e3o forma cidad\u00e3os para o mercado. E pior: se a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o faz sentido para o mundo do trabalho, tampouco faz para os estudantes. De acordo com o Relat\u00f3rio de Desenvolvimento 2012, divulgado pelo Pnud (Programa das Na\u00e7\u00f5es Unidas para o Desenvolvimento), 24,3% dos brasileiros abandonam o ensino fundamental antes de completar a \u00faltima s\u00e9rie.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/porvir.org\/porpensar\/7-caminhos-para-dar-sentido-ao-ensino-medio\/20130701\" target=\"_blank\">Pesquisa feita pela Funda\u00e7\u00e3o Victor Civita com jovens de baixa renda<\/a> refor\u00e7a esse descolamento entre escola e vida. Seu resultado foi sintetizado em cinco grandes conclus\u00f5es sobre o que os alunos\u00a0pensam da escola: que n\u00e3o tem conex\u00e3o com seu projeto de vida, que tem curr\u00edculo fragmentado e com poucas aulas pr\u00e1ticas, que registra baixo uso de tecnologia em sala, que faltam professores e que \u00e9 mal conservada.<\/p>\n<p>A diversidade de op\u00e7\u00f5es j\u00e1 \u00e9 uma realidade em v\u00e1rios aspectos da vida contempor\u00e2nea, \u00a0como o consumo e o entretenimento. Ningu\u00e9m mais t\u00eam \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o apenas poucos canais de televis\u00e3o, por exemplo, mas pode assistir a filmes sob demanda em qualquer hor\u00e1rio ou ritmo. A maneira como as pessoas consomem informa\u00e7\u00f5es e not\u00edcias tamb\u00e9m se transformou completamente, de forma que \u00e9 poss\u00edvel filtrar e encontrar conte\u00fados aprofundados a partir dos interesses e necessidades de cada um. Se a sociedade est\u00e1 oferecendo possibilidades de personaliza\u00e7\u00e3o em diversas \u00e1reas, seria estranho n\u00e3o questionar por que a educa\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m n\u00e3o deveria mudar.<\/p>\n<p>Em alguns\u00a0mercados, o consumidor assumiu um novo papel, mais ativo, como explica o CEO da plataforma de ensino on-line Veduca, Carlos Souza: \u201cNa ind\u00fastria da m\u00fasica, h\u00e1 15 anos atr\u00e1s, o poder estava nas m\u00e3os das gravadoras. A tecnologia entrou e hoje o poder est\u00e1 com o consumidor final, que escuta m\u00fasica, de modo que d\u00e1 para\u00a0comprar on-line\u00a0uma m\u00fasica s\u00f3, sem ter que ir a uma loja e comprar o CD todo. Isso acontece tamb\u00e9m na ind\u00fastria do entretenimento, basta olhar para o grande exemplo da Netflix. E est\u00e1 acontecendo na educa\u00e7\u00e3o.&#8221;<\/p>\n<p>Portanto, uma das explica\u00e7\u00f5es sobre por que se falar de personaliza\u00e7\u00e3o agora vem da necessidade de se oferecer um ensino em linha com o que o aluno espera e com o que o mercado exige.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span4 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div   class=\" parallax-bag-66f wpb_row vc_row-fluid foto-respiro hidden-for-phone no-margin fullwidth\" style=\"background-image: url(https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/nave3.jpg);background-repeat:no-repeat;background-attachment: fixed;background-position: 50% 0;\"  data-token=\"9maZL\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\"padding-top: 350px;padding-bottom: 350px; background-color: rgba(, 0.5);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div id=\"o-que-e\"  class=\"  wpb_row vc_row-fluid no-margin fullwidth\" style=\"\"  data-token=\"3W0Sm\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\"padding-bottom: 100px; background-color: rgba(250,250,250, 0.70);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id=\"por-que-agora-parte-2\" style=\"height: 98px; width: 100%;\"> <\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> <div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"ADgSS\">\n\t<div class=\"vc_span8 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  sub-titulo\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Por que agora? PARTE 2:\u00a0tecnologia<\/p>\n<hr \/>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Um segundo motivo que torna a personaliza\u00e7\u00e3o um assunto urgente tem estreita correla\u00e7\u00e3o com a entrada da tecnologia no universo da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>De acordo com o banco de investimento ingl\u00eas <a href=\"https:\/\/d3e7x39d4i7wbe.cloudfront.net\/uploads\/photo\/image\/53\/IBIS-Capital-eLearningFlyer.jpg\" target=\"_blank\">Ibis Capital,<\/a> a educa\u00e7\u00e3o movimentou no mundo, em 2012, US$ 4,4 trilh\u00f5es \u2013 e a perspectiva \u00e9 que seja da\u00ed para mais. A fatia desse mercado que mais cresce \u00e9 a do e-learning (aprendizado on-line), setor identificado pelo banco como tendo potencial disruptivo para as institui\u00e7\u00f5es de ensino. Nele foram investidos US$ 91 bilh\u00f5es em 2012, valor que deve aumentar 23% at\u00e9 2017.<\/p>\n<p>Nos Estados Unidos, a uni\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o e tecnologia j\u00e1 virou um substantivo s\u00f3: edtech. O movimento encontrou no Vale do Sil\u00edcio um campo f\u00e9rtil para novos produtos. De l\u00e1 sa\u00edram iniciativas como a <a href=\"https:\/\/pt.khanacademy.org\" target=\"_blank\">Khan Academy<\/a>, plataforma gratuita que oferece videoaulas e outros recursos digitais que facilitam a aprendizagem,\u00a0e o <a href=\"http:\/\/www.coursera.org\" target=\"_blank\">Coursera<\/a>, plataforma de cursos on-line e gratuitos em parceria com\u00a0universidades de ponta\u00a0que est\u00e1 obrigando o ensino superior a ser repensado.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span4 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"HbiP7\">\n\t<div class=\"vc_span8 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>No Brasil, a ind\u00fastria ainda est\u00e1 em processo de organiza\u00e7\u00e3o, mas j\u00e1 h\u00e1 claros ind\u00edcios de que o universo de edtech tamb\u00e9m encontra aqui um campo para se desenvolver. O Ministe\u0301rio da Cie\u0302ncia e Tecnologia, por exemplo, lan\u00e7ou em 2013 o Start-Up Brasil, para incentivar o desenvolvimento de startups no pa\u00eds. Na primeira turma, <a href=\"http:\/\/porvir.org\/porfazer\/edtech-domina-lista-startup-brasil\/20130801\" target=\"_blank\">20% de todas as empresas inscritas eram diretamente de educa\u00e7\u00e3o<\/a>, setor com maior representatividade do programa.<\/p>\n<p>Os novos produtos gerados por essa comunh\u00e3o efervescente entre educa\u00e7\u00e3o e tecnologia come\u00e7am a trazer respostas para o desafio de se personalizar em grande escala. Segundo Cl\u00e1udio Sassaki, CEO da Geekie, startup que desenvolve plataformas adaptativas para o ensino b\u00e1sico, talvez a grande contribui\u00e7\u00e3o da tecnologia na educa\u00e7\u00e3o \u00e9 conseguir dar escala a processos que, antes, eram restritos.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span4 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div class='solapa-container hidden-for-phone'>\n\t<div class='solapa-completa'>\n\t\t<div id='lingueta' class='solapa-direita solapa-left'>\n\t\t\t<div class='solapa-icon-direita semi-circulo-direita solapa-cinza'>\n\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/coursera.png\" class='circulo lingueta-imagem'>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class='solapa-text-direita solapa-cinza'>\n\t\t\t\t<h4>Coursera<\/h4>\n\t\t\t\tEmpresa de tecnologia educacional criada em 2012, que oferece <a href=\"https:\/\/www.coursera.org\/\" target=\"_blank\">cursos on-line<\/a> gratuitos em parceria com mais de 100 universidades renomadas de todo o mundo. Algumas delas s\u00e3o as universidades de Princeton, Michigan, Pennsylvania, Stanford, Tokio e Columbia. Os cursos contam com v\u00eddeos, enquetes e f\u00f3runs colaborativos em v\u00e1rias disciplinas, como administra\u00e7\u00e3o, medicina, ci\u00eancias sociais, literatura, matem\u00e1tica e ci\u00eancia da computa\u00e7\u00e3o, entre outros.\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"7zbn7\">\n\t<div class=\"vc_span8 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>E \u00e9 aqui que o uso de dados se torna relevante para a personaliza\u00e7\u00e3o. O desenvolvimento tecnol\u00f3gico tem possibilitado que o hist\u00f3rico deixado pelos estudantes em ambientes virtuais de ensino seja usado como insumo para decis\u00f5es pedag\u00f3gicas. &#8220;Se voc\u00ea tiver um n\u00famero muito grande de pessoas usando uma plataforma, \u00e9 poss\u00edvel coletar os dados de cada aluno. Com base nesses dados, d\u00e1 para entender como \u00e9 que as pessoas aprendem&#8221;, afirma Sassaki.<\/p>\n<p>Em posse dessas informa\u00e7\u00f5es, professores e alunos podem compreender melhor estilos individuais de aprendizagem: a hora do dia, o tipo de recurso (livro, jogo, videoaula) e outras vari\u00e1veis que fazem o estudante aprender melhor. &#8220;\u00c9 poss\u00edvel criar padr\u00f5es de aprendizado e, muito rapidamente, quando o aluno entra na plataforma, identificar qual \u00e9 o perfil desse aluno para determinado assunto. Com um hist\u00f3rico de informa\u00e7\u00f5es de como \u00e9 que essas pessoas aprendem, \u00e9 poss\u00edvel criar um plano de estudos personalizado para esse aluno&#8221;, afirma o empreendedor.<\/p>\n<p>Veja, a seguir, um exemplo de como solu\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas podem tornar o aprendizado mais agrad\u00e1vel.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span4 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id='lingueta' class='solapa solapa-left hidden-for-phone' numero_magico='150'>\n\t<div class='solapa-icon semi-circulo-esquerda solapa-cinza'>\n\t\t<img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/ensino_adaptativo.png\" class='circulo lingueta-imagem'>\n\t<\/div>\n\t<div class='solapa-text solapa-cinza'>\n\t\t<h4>Plataforma adaptativa<\/h4>\n\t\tFerramenta dotada de intelige\u0302ncia artificial capaz de registrar os passos do aluno \u2013 todas as atividades que cada um completou, o percentual de acertos e um diagn\u00f3stico individualizado sobre o que aprenderam e o que falta aprender. A partir dessas informa\u00e7\u00f5es, a plataforma prop\u00f5e um plano de aprendizado com atividades diferentes para cada aluno, sob medida, e fornece subs\u00eddios para professores e gestores tra\u00e7arem estrat\u00e9gias de ensino de acordo com as demandas dos alunos. \n\t<\/div>\n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div   class=\" parallax-bag-7eb wpb_row vc_row-fluid foto-respiro mudar-padding-cel-1 no-margin fullwidth\" style=\"background-image: url(https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/circo.jpg);background-repeat:no-repeat;background-attachment: fixed;background-position: 50% 0;\"  data-token=\"iPi1c\"><div class=\"darker-overlay\" style=\"padding-top: 240px;padding-bottom: 240px; background-color: rgba(0,0,0, 0.70);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"klvFq\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element frase-1 vc_align_left\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"898\" height=\"173\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/frase12.png\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/frase12.png 898w, https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/frase12-300x57.png 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/frase12-780x150.png 780w\" sizes=\"auto, (max-width: 898px) 100vw, 898px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div id=\"experimente\"  class=\"  wpb_row vc_row-fluid  fullwidth\" style=\"\"  data-token=\"apjem\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\"padding-top: 100px; background-color: rgba(, 0.70);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id='experimente' style='height: 10px; width: 100%;'> <\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> <div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"v0oo9\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h1 class=\"section-title\">Experimente<\/h1><h2 class=\"section-tagline\">Quer ter um gostinho do que \u00e9 o ensino personalizado?<\/h2>\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<br><br>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/formulario\/formulario.html\" width=\"100%\" height=\"550\" scrolling=\"no\"><\/iframe>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div   class=\" parallax-bag-149 wpb_row vc_row-fluid foto-respiro hidden-for-phone no-margin fullwidth\" style=\"background-image: url(https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/ancora2b.jpg);background-repeat:no-repeat;background-attachment: fixed;background-position: 50% 0;\"  data-token=\"qxmm4\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\"padding-top: 350px;padding-bottom: 350px; background-color: rgba(, 0.5);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div id=\"quem-faz\"  class=\"  wpb_row vc_row-fluid no-margin fullwidth\" style=\"\"  data-token=\"vlrLa\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\"padding-top: 20px;padding-bottom: 100px; background-color: rgba(255,255,255, 1);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id='modelos' style='height: 81px; width: 100%;'> <\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> <h1 class=\"section-title\">Como Faz<\/h1><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"67XK9\">\n\t<div class=\"vc_span8 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Para demonstrar como a personaliza\u00e7\u00e3o acontece na pr\u00e1tica, o <b>Porvir<\/b> pesquisou iniciativas que utilizam diferentes estrat\u00e9gias para promover um ensino personalizado. Algumas dessas experi\u00eancias est\u00e3o centradas no uso da tecnologia, outras pouco utilizam recursos digitais. H\u00e1 aquelas que t\u00eam como foco crian\u00e7as e as que se voltam mais para os adolescentes. Parte delas est\u00e3o no Brasil, outras no exterior. Todas s\u00e3o gratuitas e acontecem em tr\u00eas tipos de escolas: p\u00fablicas convencionais, geridas via parceria p\u00fablico-privado ou mantidas por investidores sociais.<\/p>\n<p>Antes de conhecer as experi\u00eancias, confira\u00a0algumas caracter\u00edsticas recorrentes em todas elas:<\/p>\n<p><b>Autonomia<\/b><\/p>\n<p>As escolas que se prop\u00f5em a oferecer um ensino mais personalizado colocam o aluno no centro de sua proposta pedag\u00f3gica e criam oportunidades para que se torne o principal agente do seu aprendizado. N\u00e3o por acaso, o desenvolvimento de indiv\u00edduos aut\u00f4nomos \u00e9 um valor importante para todas as iniciativas visitadas. A autonomia \u00e9 estimulada a partir de diferentes estrat\u00e9gias. Em algumas escolas, os alunos elaboram seus planos individuais de aprendizado, outras d\u00e3o ao estudante a liberdade de fazer escolhas ao longo de sua trajet\u00f3ria escolar.<\/p>\n<p><b>Ambiente de aprendizagem<\/b><\/p>\n<p>Para que os alunos tenham a possibilidade de aprender de diferentes maneiras, as escolas t\u00eam reorganizado seu espa\u00e7o f\u00edsico. Na maior parte das vezes, a op\u00e7\u00e3o \u00e9 por mobili\u00e1rio flex\u00edvel, que permite diferentes arranjos, capazes de abrigar atividades diversas (on-line, experimenta\u00e7\u00f5es, debates e at\u00e9 aulas expositivas), tanto realizadas individualmente, quanto em grupos. H\u00e1 escolas que aboliram as salas de aula tradicionais. A presen\u00e7a de dispositivos m\u00f3veis, como tablets e celulares, tamb\u00e9m ampliam a variedade de ambientes em que aprender \u00e9 poss\u00edvel.<\/p>\n<p><b>Mentoria<\/b><\/p>\n<p>O apoio individual oferecido por um adulto de refer\u00eancia \u00e9 outra das estrat\u00e9gias usadas para promo\u00e7\u00e3o do ensino personalizado. Normalmente, cada professor tem um n\u00famero m\u00e1ximo de alunos que acompanha em diferentes n\u00edveis: rotina acad\u00eamica, projeto de vida, dificuldades fora do \u00e2mbito escolar e articula\u00e7\u00e3o com fam\u00edlia. Em alguns casos, o mentor (tutor ou orientador) tamb\u00e9m \u00e9 aquele que ajuda o aluno a descobrir seus talentos e se conectar com pessoas de fora da escola que podem apoi\u00e1-lo no desenvolvimento dessas habilidades. A mentoria n\u00e3o tem como foco o acompanhamento psicol\u00f3gico, mas o apoio ao estudante no alcance de metas e na supera\u00e7\u00e3o de desafios.<\/p>\n<p><b>Planos individuais de aprendizado<\/b><\/p>\n<p>Muito relacionados ao desenvolvimento da autonomia, os planos individuais de aprendizado s\u00e3o utilizados por algumas das escolas pesquisadas como instrumentos pedag\u00f3gicos desenvolvidos com ou sem o apoio da tecnologia, mas sempre a partir do que o aluno precisa e deseja aprender. De maneira anal\u00f3gica, costumam tomar a forma de roteiros de aprendizagem, definidos periodicamente pelo aluno com a ajuda de um tutor. Com a tecnologia, s\u00e3o elaborados com apoio de plataformas inteligentes, que entendem como cada aluno aprende melhor e sugerem caminhos para que ele cumpra seus objetivos educacionais.<\/p>\n<p><b>Avalia\u00e7\u00e3o individualizada e de processo<\/b><\/p>\n<p>As escolas investigadas tamb\u00e9m utilizam formas mais personalizadas de avalia\u00e7\u00e3o. Uma vez que cada aluno segue seu pr\u00f3prio percurso pedag\u00f3gico, respeitando ritmo, caracter\u00edsticas e interesses distintos, as provas padronizadas deixam de fazer sentido. Com isso, as avalia\u00e7\u00f5es passam a ser feitas de forma cont\u00ednua, com o intuito de acompanhar a evolu\u00e7\u00e3o de cada estudante e garantir que ele aprenda. Tamb\u00e9m observa o desenvolvimento de compet\u00eancias que extrapolam o \u00e2mbito dos conte\u00fados formais, mas s\u00e3o igualmente importantes para a forma\u00e7\u00e3o integral dos estudantes. A tecnologia tem permitido que algumas dessas avalia\u00e7\u00f5es aconte\u00e7am em tempo real, gerando dados que orientam a a\u00e7\u00e3o imediata de professores e dos pr\u00f3prios alunos para assegurar que a aprendizagem aconte\u00e7a.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/charge2b.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-1299 aligncenter\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/charge2b.jpg\" alt=\"charge2b\" width=\"586\" height=\"414\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/charge2b.jpg 586w, https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/charge2b-300x211.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 586px) 100vw, 586px\" \/><\/a><\/p>\n<p><b>Aprendizado por projetos<\/b><\/p>\n<p>As experimenta\u00e7\u00f5es concretas ou atividades m\u00e3o na massa t\u00eam sido amplamente utilizadas pelas escolas mapeadas, com grande efeito sobre o engajamento dos alunos. Geralmente, os projetos s\u00e3o interdisciplinares, ajudam os alunos a compreender conceitos mais complexos ou abstratos e permitem o desenvolvimento de uma s\u00e9rie de outras compet\u00eancias, como lideran\u00e7a, criatividade, capacidade de resolver problemas e trabalhar em grupo. Em algumas escolas, eles s\u00e3o realizados por alunos de idades e s\u00e9ries diferentes, o que amplia a integra\u00e7\u00e3o e enriquece a troca. Muito frequentemente, buscam resolver problemas da vida real, conferindo sentido ao que se aprende.<\/p>\n<p><b>Desenvolvimento integral<\/b><\/p>\n<p>As escolas que promovem a educa\u00e7\u00e3o personalizada t\u00eam um olhar integral para o aluno, a fim de assegurar que os conte\u00fados e estrat\u00e9gias de aprendizagem dialoguem com o perfil e o projeto de vida de cada um. Assim, promovem atividades educativas que desenvolvem os estudantes em diferentes dimens\u00f5es (acad\u00eamica, f\u00edsica, socioemocional, cultural).<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span4 pl-60 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\t\r\n\t<script type=\"text\/javascript\" src=\"\/\/platform.twitter.com\/widgets.js\"><\/script>\r\n\t\r\n\t<style>\r\n\t\t.bird {\r\n\t\t\tbackground: url('https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/plugins\/tweet-that\/img\/bird.png') no-repeat;\r\n\t\t\ttext-indent: -9999px;\r\n\t\t\tmargin: 4px 0 0 4px;\t\t\r\n\t\t\twidth: 20px;\r\n\t\t\theight: 16px;\r\n\t\t\tdisplay: inline-block;\r\n\t\t}\r\n\t<\/style>\r\n\t\r\n\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  tweetable-quote\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?status=\u201cNo ensino h\u00edbrido, o aluno aprende em parte virtualmente e tem controle sobre tempo, lugar, modo e ritmo do estudo\u201d bit.ly\/1oDAbyn\"target=\"_blank\">\u201cNo ensino h\u00edbrido, o aluno aprende em parte virtualmente e tem controle sobre tempo, lugar, modo e ritmo do estudo\u201d<div class='bird'>yes<\/div><\/a>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div class='hidden-for-phone' style=\"clear:both; width:100%; height:450px\"><\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"5gmpn\">\n\t<div class=\"vc_span8 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><b>Tecnologia e Ensino h\u00edbrido<\/b><\/p>\n<p>O uso mais intensivo e estrat\u00e9gico de recursos tecnol\u00f3gicos na educa\u00e7\u00e3o gerou uma nova abordagem pedag\u00f3gica denominada de ensino h\u00edbrido, que mescla atividades on-line e offline.<\/p>\n<p>No artigo <i><a href=\"http:\/\/porvir.org\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/PT_Is-K-12-blended-learning-disruptive-Final.pdf\" target=\"_blank\">Ensino H\u00edbrido: uma Inova\u00e7\u00e3o Disruptiva?<\/a> &#8212; Uma introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 teoria dos h\u00edbridos<\/i>, do Clayton Christensen Institute, organiza\u00e7\u00e3o internacional dedicada ao estudo de inova\u00e7\u00f5es disruptivas, os autores trazem a seguinte defini\u00e7\u00e3o: &#8220;O ensino h\u00edbrido \u00e9 um programa de educa\u00e7\u00e3o formal no qual um aluno aprende, pelo menos em parte, por meio do ensino on-line. O estudante tem algum controle sobre pelo menos um dos\u00a0seguintes elementos: tempo, lugar, modo e\/ou ritmo do estudo. A educa\u00e7\u00e3o ocorre pelo menos em parte em uma espa\u00e7o\u00a0f\u00edsico supervisionado&#8221;.<\/p>\n<p>Os especialistas dividem os tipos de ensino h\u00edbrido em quatro grandes modelos: de rota\u00e7\u00e3o, flex, \u00e0 la carte e virtual aprimorado.<\/p>\n<p>O primeiro modelo, de <b>rota\u00e7\u00e3o<\/b>, \u00e9 aquele que, dentro de um curso ou disciplina (ex: matem\u00e1tica), os alunos se revezam entre atividades pr\u00e9-determinadas, sendo uma delas necessariamente virtual. Esse modelo apresenta quatro subtipos: rota\u00e7\u00e3o por esta\u00e7\u00f5es, laborat\u00f3rio rotacional, sala de aula invertida e rota\u00e7\u00e3o individual.<\/p>\n<p>Na <b>rota\u00e7\u00e3o por esta\u00e7\u00f5es<\/b>, diferentes atividades s\u00e3o propostas durante uma aula. A turma\u00a0\u00e9 dividida em subgrupos, que se revezam nas tarefas. No <b>laborat\u00f3rio rotacional<\/b>, o rod\u00edzio\u00a0ocorre entre a sala de aula e um laborat\u00f3rio de inform\u00e1tica. Duas das experi\u00eancias que visitamos e que ser\u00e3o detalhadas a seguir praticam esses dois modelos. A <a href=\"http:\/\/porvir.org\/wiki\/sala-de-aula-invertida-2\" target=\"_blank\"><b>sala de aula invertida<\/b><\/a> \u00e9 aquele modelo em que o aluno tem o primeiro contato com o conte\u00fado virtualmente,\u00a0fora da escola,\u00a0e depois discute e tira d\u00favidas em \u00a0aula. J\u00e1 no modelo de <b>rota\u00e7\u00e3o individual<\/b>, cada aluno tem um roteiro individualizado e n\u00e3o participa necessariamente de todas as esta\u00e7\u00f5es ou modalidades dispon\u00edveis.<\/p>\n<p>O segundo modelo \u00e9 o <b>flex<\/b>. Nele, certas disciplinas e cursos t\u00eam o ensino on-line como sua espinha dorsal, mas os estudantes comparecem diariamente \u00e0 escola ou universidade, com uma agenda flex\u00edvel a ser cumprida, de acordo com os objetivos previamente estipulados. Aqui h\u00e1 um alto grau de personaliza\u00e7\u00e3o, uma vez que estudantes t\u00eam roteiro individual de aprendizagem e n\u00e3o s\u00e3o agrupados por s\u00e9ries. A arquitetura da sala de aula \u00e9 bem flex\u00edvel.<\/p>\n<p>O terceiro \u00e9 o <b>\u00e0 la carte<\/b>. Nesse modelo, os alunos fazem cursos inteiros de maneira virtual. T\u00eam um tutor on-line e, ao mesmo tempo, continuam a ter experi\u00eancias educacionais em escolas tradicionais. Os alunos podem participar das aulas on-line tanto no campus f\u00edsico como em outros lugares. Esse modelo pode ser aplicado, por exemplo, em uma disciplina avan\u00e7ada de l\u00edngua estrangeira, em que o professor esteja dispon\u00edvel apenas virtualmente.<\/p>\n<p>J\u00e1 o quarto \u00e9 o <b>virtual aprimorado<\/b>. Trata-se de um modelo que ocorre basicamente on-line, em que encontros presenciais para acompanhamento ocorrem de maneira agendada entre tutores e alunos. Nele raramente alunos e professores se encontrar\u00e3o todos os dias da semana.<\/p>\n<p>Veja, a seguir, iniciativas que personalizam o ensino com os elementos acima apresentados.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span4 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element hidden-for-phone ajustar-embaixo vc_align_left\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"242\" height=\"585\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/esquema_ensinohibrido.jpg\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/esquema_ensinohibrido.jpg 242w, https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/esquema_ensinohibrido-124x300.jpg 124w\" sizes=\"auto, (max-width: 242px) 100vw, 242px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_raw_js\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<script type='text\/javascript'>\njQuery(document).ready( function() {\n    \/\/jQuery('.ajustar-embaixo img').load( function() { ajustarImagemHorn() } );\n    setTimeout( function() { ajustarImagemHorn(); }, \"1500\" );\n});\n\nfunction ajustarImagemHorn() {\n    var topImagem = jQuery('.ajustar-embaixo img').parent().parent().parent().parent().parent().height() - 585 - 20;\n\n    jQuery('.ajustar-embaixo img').css('position', 'relative').css('top', topImagem + 'px' );\n}\n\n<\/script>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id='escolas' style='height: 70px; width: 100%;'> <\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> <div style=\"clear:both; width:100%; height:25px\"><\/div>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div style=\"text-align: center;\">\n<h2>CLIQUE NAS FOTOS PARA VER CADA UMA DAS EXPERI\u00caNCIAS<\/h2>\n<\/div>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div>\n<div class='escola-fotos'>\n\t<div class='escola-foto' id='escola-foto-1'>\n\t\t<img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/ancora.jpg\" onload=\"ajeitarCoisasEscolas();\">\n\t<\/div>\n\t<div class='escola-foto' id='escola-foto-2'>\n\t\t<img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/khan_academy.jpg\">\n\t<\/div>\n\t<div class='escola-foto' id='escola-foto-3'>\n\t\t<img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/we_love.jpg\">\n\t<\/div>\n\t<div class='escola-foto' id='escola-foto-4'>\n\t\t<img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/gec.jpg\">\n\t<\/div>\n\t<div class='escola-foto' id='escola-foto-5'>\n\t\t<img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/nave.jpg\">\n\t<\/div>\n\t<div class='escola-foto' id='escola-foto-6'>\n\t\t<img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/summit2.jpg\">\n\t<\/div>\n<\/div>\n\t\n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> <div style=\"clear:both; width:100%; height:30px\"><\/div>\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div class='escola-conteudo' id='escola-conteudo-1'>\n<div class=\"portfolio-row\">\n\t<a class='sub-titulo'>\u00c2ncora: a autonomia de duas crian\u00e7as ensopadas<\/a>\n\t<hr \/>\n<\/div>\n\t<div class=\"portfolio-row\">\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-1\">\n\t\t\t<p>Chovia como h\u00e1 muitos meses S\u00e3o Paulo n\u00e3o via naquela cinzenta manh\u00e3 de junho. A abertura da Copa do Mundo do Brasil seria em poucos dias, os metrovi\u00e1rios tinham decidido por entrar em greve. O caos. Os quase 20 km que a reportagem percorreu em pouco mais de uma hora at\u00e9 chegar a Cotia, na regi\u00e3o metropolitana de S\u00e3o Paulo, foram compensados pelas boas-vindas efusivas de Kayo Pereira, 8, e Ana Lu\u00edza dos Santos, 10. Eles estavam ensopados.<\/p>\n\n<p>\"N\u00e3o querem comprar uma rifa?\", perguntaram aos visitantes. \"\u00c9 para a nossa festa junina\". Anotaram os nomes, explicaram o sorteio e a premia\u00e7\u00e3o e entregaram um papelzinho. L\u00e1 se foram R$ 5. No \u00c2ncora, escola que atende de gra\u00e7a alunos de baixa renda de fundamental 1 e 2 com uma proposta pedag\u00f3gica totalmente diferente da tradicional, s\u00e3o os alunos que fazem as coisas acontecerem: das festas aos temas que cada um estuda, tudo vem deles. \u00c9 deles, inclusive, a responsabilidade de guiar os visitantes pela escola e apresentar o modelo pedag\u00f3gico. (Que fique claro: logo depois, em sala de aula, Kayo e Ana Lu\u00edza reapareceram secos).<\/p>\n\n\t\t\t<p>\"Procuramos criar sentido para a aprendizagem. Aqui o conhecimento \u00e9 constru\u00eddo junto com os educandos, e n\u00e3o para eles. \u00c9 por isso que o aprendizado \u00e9 significativo. As crian\u00e7as d\u00e3o ideias, sugerem e a gente vai dando o apoio de que elas precisam\", afirma Claudia Duarte, coordenadora pedag\u00f3gica da escola. Para tanto, continua a educadora, a <b>assembleia<\/b>, em que todos os alunos discutem juntos as normas da escola, algumas ferramentas pedag\u00f3gicas e a forma como organizam o <b>espa\u00e7o<\/b> s\u00e3o fundamentais.<\/p>\n\n\t\t\t<p>Fisicamente, a escola n\u00e3o se parece nada com escolas tradicionais. A come\u00e7ar por uma lona de circo, que se v\u00ea de longe, mesmo antes de chegar ali. Debaixo dela, crian\u00e7as pulam na cama el\u00e1stica, se exercitam e estudam. O mesmo ocorre na pista de skate, na quadra, nas \u00e1reas verdes ao ar livre -- quando n\u00e3o chove --, no refeit\u00f3rio ou em qualquer outro lugar da institui\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-2 tweetable-quote\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?status=&ldquo;Procuramos criar sentido \u00e0 aprendizagem. No \u00c2ncora, o conhecimento \u00e9 constru\u00eddo junto com educandos&rdquo; Claudia Duarte bit.ly\/1oDAbyn\" target=\"_blank\">\"Procuramos criar sentido \u00e0 aprendizagem. No \u00c2ncora, o conhecimento \u00e9 constru\u00eddo junto com educandos\" <br> Claudia Duarte <div class=\"bird\">yes<\/div><\/a>\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div style=\"width: 81%; margin: 0 auto;\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/analuiza_kayo.jpg\" style=\"max-width: 100%;\"><\/div>\n\t<div class=\"portfolio-row\">\t\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-1\">\n\t\t\t<p>Qualquer mesmo. Por l\u00e1, tutores e educandos gostam de dizer que o aprendizado pode acontecer em qualquer espa\u00e7o, e n\u00e3o apenas nas salas de aula -- que, por sinal, tamb\u00e9m n\u00e3o s\u00e3o nada comuns. Elas n\u00e3o t\u00eam carteiras enfileiradas e um professor na frente, ditando o que cada um precisa aprender. S\u00e3o sal\u00f5es com mesas que se juntam ou se separam, conforme o jeito que cada um escolheu estudar naquele dia, se sozinho, em dupla ou em grupo. Tutores ficam dispon\u00edveis para ajudar a sanar d\u00favidas.<\/p>\n\n\t\t\t<p>As atividades s\u00e3o definidas por cada aluno com seu tutor e anotadas em <b>roteiros de estudo individuais<\/b>, uma das ferramentas pedag\u00f3gicas que o \u00c2ncora usa para estimular a autonomia e o autoconhecimento dos alunos. Funciona assim: os alunos descobrem interesses espec\u00edficos, procuram seus tutores e, juntos, constroem uma tabela com objetivos de aprendizagem para um determinado per\u00edodo. Nesse percurso, os alunos estudam conte\u00fados das mais diversas disciplinas. Se as crian\u00e7as se interessarem em conhecer assuntos mais profundamente, os tutores est\u00e3o ali para ajudar. No fim, os alunos t\u00eam que desenvolver um projeto a partir do assunto pelo qual se interessaram.<\/p>\n\n\t\t\t<p>Naquele dia, por causa da chuva, a maior parte dos alunos estava estudando nos sal\u00f5es. Mas Ana Carolina S\u00e1, 10, n\u00e3o. Ela estava sob a lona do circo, com sua tabela peri\u00f3dica e notebook em m\u00e3os, estudando como construir um laborat\u00f3rio de qu\u00edmica na escola. Uma prima mais velha havia mostrado para ela um material da disciplina, ela se interessou e pediu para a tutora incluir qu\u00edmica em seu roteiro. \"Eu agora estou pesquisando como montar um laborat\u00f3rio, que equipamentos eu preciso, essas coisas. Para isso, eu preciso estudar sobre qu\u00edmica. Assim, eu consigo ensinar os outros. Como \u00e9 que eu vou ensinar, se eu mesma n\u00e3o souber?\", pergunta a menina.<\/p>\n\n\t\t\t<p>Espera a\u00ed. Qu\u00edmica, Carol? Mas voc\u00ea s\u00f3 tem 10 anos. \"Se eu estivesse em outra escola, eu ainda n\u00e3o ia [estar estudando qu\u00edmica] porque eu ainda ia estar no quinto ano. Ainda ia ter que estudar um monte de coisas at\u00e9 chegar em qu\u00edmica. Mas j\u00e1 t\u00f4 adiantada porque eu aprendo as coisas mais r\u00e1pido. Aqui, assim que eu termino de estudar um assunto, eu posso j\u00e1 passar para outro e a\u00ed eu vou aprendendo mais.\"<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-2 tweetable-quote\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?status=&ldquo;Fazer crian\u00e7as exercerem individualidades pede mudan\u00e7a do professor. \u00c9 preciso ouvir mais que falar&rdquo; Juliana Guida bit.ly\/1oDAbyn\" target=\"_blank\">\"Conseguir que as crian\u00e7as exer\u00e7am suas individualidades exige uma mudan\u00e7a na pr\u00e1tica do professor. \u00c9 preciso ouvir muito mais do que falar\" <br>Juliana Guida<div class=\"bird\">yes<\/div><\/a>\n\t\t<\/div>\t\n\t<\/div>\n\t\t<div class=\"portfolio-foto-esquerda\">\n\t<img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/trica_ancora.jpg\">\n<\/div>\n\t<div class=\"portfolio-row\">\t\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-1\">\n\t\t\t<p>Se quiser, Carol pode oferecer seus conhecimentos rec\u00e9m-adquiridos sobre c\u00e1dmio e hidrog\u00eanio no quadro <b>Preciso de ajuda\/Posso ajudar<\/b>. Como cada aluno tem projetos pr\u00f3prios, conhecimentos e sabe muito de assuntos diferentes, o \u00c2ncora usa um quadro para estimular a troca de saberes entre eles, em um espa\u00e7o em que podem demonstrar fraquezas e exercer a solidariedade sem nenhum tipo de julgamento. \u00c9 o <b>aprendizado entre pares<\/b>, que \u00e9 incentivado em v\u00e1rios outros momentos da rotina da escola. <\/p>\n\n\t\t\t<p>Os alunos s\u00e3o estimulados, por exemplo, a se reunir em grupo para <b>resolver um problema real<\/b>. \u00c9 o caso do grupo do lixo, que envolve v\u00e1rias crian\u00e7as. No fim de semana anterior, elas tinham conseguido que sete caminh\u00f5es de lixo fizessem uma coleta especial em uma comunidade dos arredores da escola que n\u00e3o recebe esse servi\u00e7o regularmente. Agora que o lugar est\u00e1 limpo, os alunos est\u00e3o estudando como ensinar aos moradores a dar um destino correto aos detritos que produzem.<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-2\">\n\t\t\t<div class=\"tweetable-quote\">\n\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?status=&ldquo;A maior prova de que se aprendeu o suficiente \u00e9 ensinar o outro. Al\u00e9m de ensinar, aprende mais&rdquo; Ana Carolina S\u00e1 bit.ly\/1oDAbyn\" target=\"_blank\">\"A maior prova de que voc\u00ea aprendeu o suficiente de um assunto \u00e9 quando voc\u00ea ensina o outro. Al\u00e9m de ensinar, voc\u00ea ainda aprende mais\"<br> Ana Carolina S\u00e1<div class=\"bird\">yes<\/div><\/a>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\t\n\t<div class=\"portfolio-row\">\t\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-1\">\n\t\t\t<p>Provas, eles (quase) n\u00e3o fazem. Mas n\u00e3o significa que n\u00e3o sejam <b>avaliados a todo momento<\/b>. Uma lista com todos os conte\u00fados que as crian\u00e7as precisam dominar ao longo dos anos, de acordo com os Par\u00e2metros Curriculares Nacionais, fica afixada na parede dos sal\u00f5es. Os tutores registram tanto o dom\u00ednio dos conte\u00fados demonstrado no desenrolar dos projetos, quanto o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. Todos os alunos t\u00eam registros individuais atualizados diariamente.<\/p>\n\n\t\t\t<p>\"Aqui n\u00e3o se olha uma classe; se olham crian\u00e7as, se olham pessoas, individualmente. Isso foi o me fascinou e me estimulou a vir para c\u00e1. Eu vi esse respeito pela hist\u00f3ria de cada um, pelo momento em que cada um est\u00e1 e fiquei\", diz Juliana Guida, tutora do  \u00c2ncora e fil\u00f3sofa por forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\t\t\t<p>\u00c9 assim, com forte envolvimento entre as pessoas, com o incentivo \u00e0 autonomia dos estudantes, com o desenvolvimento de atividades relacionadas aos interesses e com o estabelecimento de metas e avalia\u00e7\u00e3o constante, que o \u00c2ncora personaliza o ensino. Ao longo da visita, alunos e educadores repetiam: \"Pena que hoje est\u00e1 chovendo tanto. N\u00e3o d\u00e1 para ver a escola funcionando direito\". Mal sabiam eles o tanto que deu para ver.<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-2\">\n\t\t\t<div class=\"fica-embaixo\">\n<img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/foto-lateral-1.jpg\">\n<img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/foto-lateral-2.jpg\">\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\t<div class=\"portfolio-row\">\t\n<iframe loading=\"lazy\" width=\"650\" height=\"390\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/tcagk_yyB9M\" frameborder=\"0\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div class='escola-conteudo' id='escola-conteudo-2'>\n\t<div class=\"portfolio-row\">\n\t\t<a class='sub-titulo'>Khan nas Escolas respeita ritmo de cada um<\/a>\n\t\t<hr \/>\n\t<\/div>\n\t<div class=\"portfolio-row\">\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-1\">\n\t\t\t<p>\"Eu j\u00e1 estou craque em multiplica\u00e7\u00e3o\", comemorou Pedro Guilherme, 8, ao finalizar um desafio de matem\u00e1tica e ganhar mais uma condecora\u00e7\u00e3o no ambiente virtual em que estuda matem\u00e1tica. Ao seu lado, a colega Julia Maciel, 8, respirou fundo e lamentou: \"E eu n\u00e3o t\u00f4 entendendo nada de reta num\u00e9rica\". \"Quer que eu te ensine?\", perguntou o garoto. A menina aceitou a ajuda, compreendeu a l\u00f3gica, acertou os exerc\u00edcios e festejou com o amigo: \"Bate aqui. Hoje a gente est\u00e1 demais\".<\/p>\n\n\t\t\t<p>Em uma tacada s\u00f3, sem perceber, os alunos demonstraram caracter\u00edsticas que fazem brilhar o olho de qualquer educador: motiva\u00e7\u00e3o (em \"Eu j\u00e1 estou craque em multiplica\u00e7\u00e3o\" e \"Hoje a gente est\u00e1 demais\"), trabalho em equipe, colabora\u00e7\u00e3o e aprendizado entre pares (com tudo o que veio depois de \"Quer que eu te ensine?\"). A cena aconteceu na Escola Municipal de Ensino Fundamental Halim Abissamra, em Ferraz de Vasconcelos, regi\u00e3o metropolitana de S\u00e3o Paulo, numa turma de 3\u00ba ano que participa do programa Khan Academy nas Escolas, promovido pela Funda\u00e7\u00e3o Lemann, Instituto Natura, Ismart, Instituto Pen\u00ednsula e Funda\u00e7\u00e3o Telef\u00f4nica. <\/p>\n\n\t\t\t<p>No programa, que deve chegar a 50 mil alunos de escolas p\u00fablicas de todo o Brasil at\u00e9 o fim do ano, o projeto oferece capacita\u00e7\u00e3o de professores e d\u00e1 suporte pedag\u00f3gico para que escolas usem os conte\u00fados e recursos da Khan Academy em aulas de matem\u00e1tica do ensino fundamental. Em contrapartida, os professores devem registrar o desempenho dos alunos ao longo do programa e analisar as estrat\u00e9gias de aprendizado adotadas.<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-2 tweetable-quote\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?status=&ldquo;Khan Academy \u00e9 extens\u00e3o da sala de aula e pode ser acessada de qualquer lugar&rdquo; Paulo William bit.ly\/1oDAbyn\" target=\"_blank\">\u201cKhan Academy \u00e9 extens\u00e3o da sala de aula e pode ser acessada de qualquer lugar\u201d<br> Paulo William <div class=\"bird\">yes<\/div><\/a>\n\n\t\t\t<div class='solapa-container hidden-for-phone' style='padding-top: 60px;'>\n\t\t\t<div class='solapa-completa'>\n\t\t\t\t<div id='lingueta-2' class='solapa-direita solapa-left'>\n\t\t\t\t\t<div class='solapa-icon-direita semi-circulo-direita solapa-cinza'>\n\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/khan-logo-2.png\" class='circulo lingueta-imagem'>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<div class='solapa-text-direita solapa-cinza' style='padding-top: 5px;'>\n\t\t\t\t\t\t<h4>Khan Academy<\/h4>\n\t\t\t\t\t\tA Khan Academy nasceu despretenciosa em 2004, depois que o norte-americano Salman Khan come\u00e7ou a dar aulas de matem\u00e1tica pelo YouTube para primos que viviam em outro estado. N\u00e3o s\u00f3 os primos de Khan, mas os amigos do primos de Khan, os amigos dos amigos e at\u00e9 os filhos do Bill Gates come\u00e7aram a estudar pelas aulas do at\u00e9 ent\u00e3o analista do mercado financeiro. Em 2006, as aulas seriam reunidas em um site. De l\u00e1 para c\u00e1, al\u00e9m de videoaulas, a Khan Academy passou a ter um algoritmo cada vez mais inteligente, oferecendo exerc\u00edcios, registrando o desempenho dos alunos e fornecendo dados detalhados sobre os estilos de aprendizagem de cada um. Seus conte\u00fados,<a href='https:\/\/pt.khanacademy.org\/' target='_blank'> oferecidos gratuitamente pela internet<\/a>, v\u00eam sendo traduzidos para o portugu\u00eas pela Funda\u00e7\u00e3o Lemann.\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\t\n\t<\/div>\n\n\t<div class=\"portfolio-tres-fotos-centro\">\n\t\t<div> <img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/e-khan1.jpg\"><\/div>\n\t\t<div> <img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/e-khan2.jpg\"><\/div>\n\t\t<div> <img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/e-khan3.jpg\"><\/div>\n\t<\/div>\n\t<div class=\"portfolio-row\">\t\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-1\">\n\t\t\t<p>Na Halim Abissamra o programa est\u00e1 sendo implantado desde o in\u00edcio do ano. Parte das aulas de matem\u00e1tica de 3\u00ba e 5\u00ba anos ocorre no laborat\u00f3rio de inform\u00e1tica, num espa\u00e7o em que cada crian\u00e7a tem acesso a um computador. Assim, cada uma tem um perfil na plataforma e as informa\u00e7\u00f5es sobre aprendizagem que a Khan Academy presta s\u00e3o individuais. Na plataforma, os alunos assistem a videoaulas, fazem exerc\u00edcios, resolvem desafios.<\/p> \n\t\t\t\n\t\t\t<p>\"O aluno tem contato com v\u00e1rios tipos de atividade: ele tira d\u00favidas, v\u00ea um v\u00eddeo, recebe dicas. S\u00e3o v\u00e1rias as possibilidades de aprendizagem, na sala de aula. De repente o professor explicou de uma forma, mas o amigo explicou de outra e ele tem um entendimento melhor. Ent\u00e3o o aluno aprende com outro aluno, com o professor e com a m\u00e1quina\", afirma Doralice Correia, uma das professoras respons\u00e1veis pelo programa na escola.<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-2\">\n\t\t\t<div class=\"tweetable-quote\">\n\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?status=&ldquo;O aluno faz v\u00e1rias atividades: tira d\u00favidas, v\u00ea um v\u00eddeo. Aprende com colega, professor e m\u00e1quina&rdquo; Doralice Correia bit.ly\/1oDAbyn\" target=\"_blank\">\u201cO aluno faz v\u00e1rias atividades: tira d\u00favidas, v\u00ea um v\u00eddeo. Aprende com colega, professor e m\u00e1quina\u201d<br> Doralice Correia <div class=\"bird\">yes<\/div><\/a>\n\t\t\t<\/div>\t\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t<div class=\"portfolio-row\">\t\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-1\">\n\t\t\t\n\t\t\t<p>Como num videogame, a cada desafio ou n\u00edvel completado, a pontua\u00e7\u00e3o dos alunos aumenta e eles podem incrementar seus avatares (imagens que representam os jogadores). \"As crian\u00e7as adoram. Eles j\u00e1 est\u00e3o nessa era digital, j\u00e1 est\u00e3o acostumados com jogos. O que para a gente, adulto, \u00e9 novidade, para eles \u00e9 natural\", diz a professora, que ressalta o aumento na motiva\u00e7\u00e3o dos estudantes desde que a plataforma come\u00e7ou a ser usada.<\/p>\n\n\t\t\t<p>Cau\u00ea Felipe, 10, ali\u00e1s, \u00e9 prova viva disso. O aluno do 5\u00ba ano gostou tanto de aprender com a Khan Academy que come\u00e7ou a fazer exerc\u00edcios em casa e avan\u00e7ou sozinho pelos temas que ia tendo mais habilidade, segundo seu pr\u00f3prio ritmo de aprendizagem. Enquanto seus colegas somavam cerva de 10 mil pontos, ele j\u00e1 tinha 76 mil. E seu avatar estava todo equipado.<\/p>\n\n\t\t\t<p>\"A plataforma \u00e9 uma extens\u00e3o da sala de aula, que pode ser acessada aqui do laborat\u00f3rio, de casa, de qualquer lugar. O aluno consegue aprender por conta pr\u00f3pria e os professores conseguem estimular cada um, porque a plataforma \u00e9 inteligente e mostra em que ponto cada aluno est\u00e1\", diz Paulo William, vice-diretor da escola.<\/p>\n\n\t\t\t<p>O Khan nas Escolas, portanto, consegue personalizar o ensino oferecendo aos alunos a possibilidade de aprender em seu pr\u00f3prio ritmo e dando aos professores a possibilidade de recomendar atividades a partir das necessidades de cada um.<\/p>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-2\">\t\t\n\t\t\t<div class=\"fica-embaixo\">\n\t\t\t\t <img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/foto-lateral-khan-1.jpg\">\n\t\t\t\t <img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/foto-lateral-khan-2.jpg\">\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\t\t\n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div class='escola-conteudo' id='escola-conteudo-3'>\n<div class=\"portfolio-row\">\n\t<a class='sub-titulo'>We <3 2 Learn usa dados para estimular alunos ao m\u00e1ximo<\/a>\n\t<hr \/>\n<\/div>\n\t<div class=\"portfolio-row\">\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-1\">\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tA rotina di\u00e1ria de Alison Elizondo depende de an\u00e1lises que ela faz na noite anterior. A professora do 4\u00ba ano da escola p\u00fablica Burnett Elementary, na Calif\u00f3rnia, Estados Unidos, vasculha todos os dados que seus alunos deixaram na plataforma de aprendizado que usam, a Khan Academy. V\u00ea como um grupo est\u00e1 atrasado e precisa de ajuda espec\u00edfica, percebe as crian\u00e7as que est\u00e3o com facilidade e que precisar\u00e3o de est\u00edmulos diferenciados. Pensa em formatos em que quem sabe um pouco mais pode ajudar os que sabem um pouco menos. \n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\t\u201cPlataformas como a Khan permitem esse tipo de abordagem, pois personalizam o aprendizado. Elas criam dados sobre a evolu\u00e7\u00e3o e o desempenho dos alunos em cada conte\u00fado estudado. Assim, acabam por personalizar o papel do professor que, quando passa a ter acesso a essas informa\u00e7\u00f5es, sabe exatamente o melhor modo de ajudar cada aluno em suas dificuldades espec\u00edficas\u201d, afirma a professora. Ela chamou o m\u00e9todo que criou, baseado em um dos tipos de ensino h\u00edbrido e que coloca o aluno no centro do aprendizado, de We <3 2 Learn ou N\u00f3s Amamos Aprender. \n\t\t\t<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-2 tweetable-quote\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?status=&ldquo;Crian\u00e7as precisam ser livres para arriscar e errar. A tecnologia contribui para essa liberdade&rdquo; @alison_elizondo bit.ly\/1oDAbyn\" target=\"_blank\">\u201cCrian\u00e7as precisam ser livres para arriscar e errar. A tecnologia contribui para essa liberdade\u201d <br>Alison Elizondo <div class=\"bird\">yes<\/div><\/a>\n\t\t<\/div>\t\n\t<\/div>\n\n\t<div style=\"width: 81%; margin: 0 auto;\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/we_love_to_learn2.jpg\" style=\"max-width: 100%;\"><\/div>\n\t\n\t<div class=\"portfolio-row\">\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-1\">\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tPara que sua sala de aula fosse um ambiente em que os alunos se sentissem em casa, seguros para aprender e se arriscar, Alison mudou a configura\u00e7\u00e3o do lugar. Como queria deixar o espa\u00e7o mais aconchegante, foi trazendo os m\u00f3veis e enfeites de sua casa, foi trazendo, foi trazendo\u2026 E hoje sua sala de aula conta com com sof\u00e1, mesinha de caf\u00e9, aqu\u00e1rio, luzinhas de natal, lumin\u00e1rias espalhadas, al\u00e9m de v\u00e1rios murais coloridos, cada um com um prop\u00f3sito pedag\u00f3gico diferente. \n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tE para ajudar a tornar esse espa\u00e7o agrad\u00e1vel tamb\u00e9m pela atitude dos alunos, a turma tem um contrato com cinco normas: 1) espere a sua vez; 2) use palavras educadas; 3) escute com aten\u00e7\u00e3o; 4) colabore com os colegas; e 5) elogie. Todos os alunos assinam, mostrando estar de acordo com o combinado. \u201c\u00c9 um ambiente solid\u00e1rio, onde um aluno ajuda o outro e torce pelo outro\u201d, define a professora.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tAcordos feitos, \u00e9 hora de aprender. Alison adota o modelo de ensino h\u00edbrido de rota\u00e7\u00e3o por esta\u00e7\u00f5es: divide as aulas em cinco momentos de 25 minutos e vai rotacionando as atividades, de maneira que todos os alunos seguem fazendo as mesmas tarefas nas diferentes etapas. Os grupos s\u00e3o definidos por ela a partir da an\u00e1lise que faz sobre o desempenho de cada um. \u201cO professor n\u00e3o precisa mais ficar na frente da sala, dando uma aula \u00fanica para a turma toda, sem considerar as variadas formas e ritmos de aprendizado de cada aluno. Hoje temos recursos para fazer isso de uma maneira melhor\u201d, afirma ela.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tUm dos momentos da rota\u00e7\u00e3o \u00e9 sempre com a Khan Academy. Cada aluno, em posse de um laptop, estuda pela plataforma, que registra todos os passos dados no ambiente virtual. Aqui, se um aluno tem mostrado mais dificuldade, Alison o ajuda individualmente. Se ela pode ser tirada por algum colega, a professora pareia os alunos de forma que uns ajudem os outros. Conforme eles v\u00e3o dominando os conhecimentos trabalhados, seus nomes v\u00e3o para o mural de especialistas.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-2 tweetable-quote\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?status=&ldquo;Quando alunos se sentem estimulados, entendem que o aprendizado \u00e9 cont\u00ednuo, n\u00e3o restrito \u00e0 escola&rdquo; @alison_elizondo bit.ly\/1oDAbyn\" target=\"_blank\">\u201cQuando alunos se sentem estimulados, entendem que o aprendizado \u00e9 cont\u00ednuo, n\u00e3o restrito \u00e0 escola\u201d <br> Alison Elizondo <div class=\"bird\">yes<\/div><\/a>\n\t\t<\/div>\t\n\t<\/div>\n\t\n\t<div class=\"portfolio-foto-esquerda\" style=\"width: 81%;\">\n\t\t<img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/trinca1_maior.jpg\">\n\t<\/div>\n\n\t<div class=\"portfolio-row\">\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-1\">\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tEm outra etapa, em grupos, os alunos criam e resolvem problemas baseados nos conte\u00fados obrigat\u00f3rios do curr\u00edculo norte-americano. Eles ainda fazem uma aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica do problema, tentando aproxim\u00e1-lo de suas vidas cotidianas e prop\u00f5em uma solu\u00e7\u00e3o para aquela situa\u00e7\u00e3o. H\u00e1 outra esta\u00e7\u00e3o em que eles fazem v\u00eddeos tutoriais sobre como lidaram com os desafios, para deixar de instru\u00e7\u00e3o para os outros grupos. Na quinta e \u00faltima etapa, eles refletem sobre o que aprenderam, no que foram bem e o que ainda precisa ser trabalhado e a professora decide como pode ajud\u00e1-los.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tAl\u00e9m de aprimorar o processo de aprendizado dos conte\u00fados obrigat\u00f3rios, esse tipo de abordagem, segundo Alison, tamb\u00e9m auxilia na forma\u00e7\u00e3o do aluno em compet\u00eancias \u00fateis para a vida. A escola onde leciona tem como diretriz o foco nas habilidades que os alunos precisam desenvolver para o s\u00e9culo 21. \u201cSalman Khan j\u00e1 falou em uma de suas palestras que 65% dos empregos que meus alunos v\u00e3o ter ainda n\u00e3o foram criados. N\u00e3o sabemos quais habilidades t\u00e9cnicas eles v\u00e3o precisar para esses empregos, mas sabemos que precisam saber se comunicar, trabalhar colaborativamente, ser criativos, pensar criticamente e resolver problemas\u201d, analisa a professora que completa: \u201cPodemos ensinar isso tudo mesmo sem saber como ser\u00e1 o futuro\u201d.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tOs esfor\u00e7os de Alison j\u00e1 come\u00e7am a mostrar resultados. A maior parte de seus alunos \u00e9 de baixa renda e oriunda de fam\u00edlias imigrantes. Mas, ainda assim, a taxa de profici\u00eancia de sua turma chega aos 80%, m\u00e9dia superior a da escola. \u201cPara qualquer programa ter sucesso, as crian\u00e7as precisam ser livres para arriscar e para errar. A tecnologia tem um papel importante na abordagem e contribui muito para essa liberdade. Quando os alunos se sentem mais estimulados e inspirados, passam a entender que o aprendizado \u00e9 cont\u00ednuo durante a vida, que n\u00e3o \u00e9 restrito ao ambiente escolar\u201d.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tAssim, com o m\u00e9todo We <3 2 Learn, Alison usa an\u00e1lise de dados, plataformas de aprendizagem, aten\u00e7\u00e3o individualizada e aprendizado entre pares para personalizar o ensino.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-2 tweetable-quote\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?status=&ldquo;O professor n\u00e3o pode mais dar aula sem considerar as v\u00e1rias formas de aprendizado de cada aluno&rdquo; @alison_elizondo bit.ly\/1oDAbyn\" target=\"_blank\">\u201cO professor n\u00e3o pode mais dar aula sem considerar as v\u00e1rias formas de aprendizado de cada aluno\u201d<br> Alison Elizondo <div class=\"bird\">yes<\/div><\/a>\n\t\t<\/div>\t\n\t<\/div>\n\n\t<div style=\"width: 81%; margin: 0 auto;\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/trinca2_menor.jpg\" style=\"max-width: 100%;\"><\/div>\n<\/div>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div class='escola-conteudo' id='escola-conteudo-4'>\n<div class=\"portfolio-row\">\n\t<a class='sub-titulo'>GEC Rio de Janeiro oferece sentido para a vida real<\/a>\n\t<hr \/>\n<\/div>\n\t<div class=\"portfolio-row\">\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-1\">\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tO caminho que leva para o Gin\u00e1sio Experimental Carioca Rio de Janeiro, no Jacar\u00e9, zona norte da cidade, ainda mostra resqu\u00edcios de uma viol\u00eancia que j\u00e1 foi constante. De fuzis para fora, carros de pol\u00edcia fazem patrulhamento, enquanto moradores seguem para o trabalho indiferentes \u00e0 presen\u00e7a policial. As casas simples e remendadas e o terreno baldio cheio de lixo ao lado da escola contrastam com o que se v\u00ea de sua porta para dentro. Quase um o\u00e1sis. \n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tTudo muito limpo, pintura em dia, paredes sem nenhuma pixa\u00e7\u00e3o s\u00e3o enfeitadas com trabalhos dos alunos. Os murais, que s\u00e3o tem\u00e1ticos, neste bimestre retratam pipas. A comandante de tudo isso \u00e9 a diretora Fl\u00e1via Resek, que confia tanto no trabalho que seus professores fazem que matriculou seu filho na unidade. \"Essa escola sempre foi refer\u00eancia na regi\u00e3o, mesmo nas dire\u00e7\u00f5es anteriores. Mas com o Gin\u00e1sio Experimental Carioca, melhorou.\"\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tResek se refere a um programa da Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o do Rio que est\u00e1 transformando algumas escolas da rede em per\u00edodo integral e oferecendo atividades que v\u00e3o al\u00e9m das disciplinas tradicionais, como momentos previstos na grade para o aluno pensar e criar seu projeto de vida e exercer o protagonismo juvenil. E mesmo nos hor\u00e1rios das mat\u00e9rias regulares, h\u00e1 espa\u00e7o para criar.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-2 tweetable-quote\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?status=&ldquo;Ensino h\u00edbrido traz autonomia: o aluno se v\u00ea capaz de caminhar sozinho, n\u00e3o espera resposta pronta&rdquo; @famoura2 bit.ly\/1oDAbyn\" target=\"_blank\">\u201cEnsino h\u00edbrido traz autonomia: o aluno se v\u00ea capaz de caminhar sozinho, n\u00e3o espera resposta pronta\u201d<br> Fl\u00e1via Moura <div class=\"bird\">yes<\/div><\/a>\n\t\t<\/div>\t\n\t<\/div>\n\n\t<div style=\"width: 81%; margin: 0 auto;\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/principal.jpg\" style=\"max-width: 100%;\"><\/div>\n\t\n\t<div class=\"portfolio-row\">\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-1\">\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tAs aulas de ci\u00eancias e matem\u00e1ticas do 7\u00ba ano, por exemplo, muitas vezes acontecem juntas. As professoras Flavia Moura e Carla Fernanda Pires \u00e9 que criam esses ambientes. Elas fazem parte de um curso de forma\u00e7\u00e3o da Funda\u00e7\u00e3o Lemann que estimula educadores a usarem o ensino h\u00edbrido (veja mais na se\u00e7\u00e3o Sua Vez). Com o que aprendem l\u00e1, t\u00eam experimentado levar o modelo de rota\u00e7\u00e3o por esta\u00e7\u00f5es para sala de aula. \n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tNaquele dia, deveriam estudar n\u00fameros decimais no universo vegetal. Toca o sinal e o barulho da entrada rapidamente se aquieta. As professoras passam o comando: os alunos deveriam se sentar aleatoriamente em grupos de cinco pessoas nas quatro esta\u00e7\u00f5es que elas j\u00e1 haviam organizado. A cada 20 minutos, elas avisariam para que os alunos trocassem de esta\u00e7\u00f5es.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tNa primeira esta\u00e7\u00e3o, trabalhariam conte\u00fados de matem\u00e1tica e ci\u00eancias. Os alunos precisavam acertar a convers\u00e3o de fra\u00e7\u00e3o para n\u00famero decimal. Cada conta certa dava direito a colar uma parte de uma \u00e1rvore em uma cartolina. Se todas as contas fossem corretamente completadas, a \u00e1rvore ficaria completa. Se n\u00e3o, bom, a\u00ed faltaria um peda\u00e7o. Aqui, detalha Fl\u00e1via (a Moura), trabalhavam habilidades manuais, criatividade e fixavam o conte\u00fado.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tNa segunda esta\u00e7\u00e3o, elas organizaram perguntas com conte\u00fados mesclados de reino animal e n\u00fameros decimais. Um colega desafiava o outro com duas quest\u00f5es. A atividade terminava quando todos tivessem respondido aos desafios.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tNas esta\u00e7\u00f5es tr\u00eas e quatro, os alunos tinham acesso a computadores com atividades que as professoras adaptaram da Educop\u00e9dia, o ambiente virtual de aprendizagem que a rede municipal do Rio usa. Mas como a escola n\u00e3o tem internet est\u00e1vel, os conte\u00fados estavam offline mesmo. Uma quinta esta\u00e7\u00e3o ficava dispon\u00edvel para quem terminassem as atividades mais rapidamente que os 20 minutos previstos. Ali, os alunos poderiam optar por colocar um crach\u00e1 de monitor e circular pela sala para ajudar colegas em apuros ou ler revistas de ci\u00eancias.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-2 tweetable-quote\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?status=&ldquo;O melhor daqui \u00e9 que as professoras cumprem com a palavra. Se elas dizem que v\u00e3o fazer, elas fazem&rdquo; Victor Hugo bit.ly\/1oDAbyn\" target=\"_blank\">\u201cO melhor daqui \u00e9 que as professoras cumprem com a palavra. Se elas dizem que v\u00e3o fazer, elas fazem\u201d<br> Victor Hugo\n\t\t <div class=\"bird\">yes<\/div><\/a>\n\t\t<\/div>\t\n\t<\/div>\n\t\n\t<div class=\"portfolio-foto-esquerda\" style=\"width: 81%;\">\n\t\t<img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/trinca.jpg\">\n\t<\/div>\n\n\t<div class=\"portfolio-row\">\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-1\">\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tDurante toda a aula, a atmosfera \u00e9 de sil\u00eancio. As professoras circulam pelas esta\u00e7\u00f5es, mas tentam n\u00e3o intervir muito. Deixam os alunos buscarem as respostas com colegas ou com os recursos dispon\u00edveis. \"Nas aulas h\u00edbridas, a gente procura uma organiza\u00e7\u00e3o da sala em que os alunos estejam trabalhando sempre em grupo, um auxiliando o outro e buscando o tempo todo que eles caminhem com as pr\u00f3prias pernas\", diz Fl\u00e1via que, ao final das rota\u00e7\u00f5es, faz uma avalia\u00e7\u00e3o com a turma do que foi bom e ruim na atividade. \n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tOs efeitos no aprendizado, contam as professoras, s\u00e3o vis\u00edveis. As aulas nesse formato acontecem de maneira alternada com as mais tradicionais. Quando parte do conte\u00fado \u00e9 trabalhada dessa forma, o rendimento das aulas n\u00e3o h\u00edbridas \u00e9 melhor. \"Eles passam a se envolver mais com as atividades, mesmo nas aulas tradicionais. E, misturando as disciplinas, eles veem mais utilidade no que est\u00e3o aprendendo\", afirma Carla.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\t\u00c9 que eles est\u00e3o mais motivados, j\u00e1 criaram uma cultura de reflex\u00e3o e, principalmente, de colabora\u00e7\u00e3o. Victor Hugo Alves, 13, que o diga. O menino foi um dos que mais usou o crach\u00e1 de monitor e ajudou os colegas. \"J\u00e1 terminei porque estava f\u00e1cil. A\u00ed vim ajudar meus amigos\", disse o menino, asssim que terminou os desafios de uma das esta\u00e7\u00f5es. Carla conta que o aluno, que costumava ser muito t\u00edmido, tem se expressado melhor desde que come\u00e7aram a aplicar a metodologia. \n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tNo GEC Rio de Janeiro, a personaliza\u00e7\u00e3o do ensino acontece a partir das aulas h\u00edbridas, que estimulam os alunos a serem mais solid\u00e1rios e aut\u00f4nomos, al\u00e9m de dar sentido real ao conte\u00fado acad\u00eamico. \n\t\t\t<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-2\">\n\t\t\t<div class=\"fica-embaixo\">\n\t\t\t\t <img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/laterais.jpg\">\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<iframe loading=\"lazy\" width=\"650\" height=\"390\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/OmFR86HdAbc\" frameborder=\"0\" allowfullscreen><\/iframe>\n\t<\/div>\n\n\t\n<\/div>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div class='escola-conteudo' id='escola-conteudo-5'>\n<div class=\"portfolio-row\">\n\t<a class='sub-titulo'>NAVE e Chico Anysio formam seres humanos completos<\/a>\n\t<hr \/>\n<\/div>\n\t<div class=\"portfolio-row\">\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-1\">\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tUma obsess\u00e3o une duas escolas estaduais do Rio de Janeiro, menos de 500 metros distantes uma da outra: estimular cada um dos alunos em todas as suas dimens\u00f5es para que se tornem seres humanos completos. Os col\u00e9gios Jos\u00e9 Leite Lopes, mais conhecido como Nave, e Chico Anysio, apostam em programas que d\u00e3o protagonismo aos jovens de ensino m\u00e9dio que atendem, e os incentivam a conhecer suas potencialidades. Tanto que frases que lembram a integralidade dos alunos e a import\u00e2ncia do ato de educar se espalham pelas paredes das duas escolas.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tO Nave se chama assim por conta de um acr\u00f4nimo: N\u00facleo Avan\u00e7ado em Educa\u00e7\u00e3o. A escola, mantida com o apoio do instituto Oi Futuro, possui instala\u00e7\u00f5es ultratecnol\u00f3gicas e recursos de ponta para garantir uma forma\u00e7\u00e3o de excel\u00eancia nos tr\u00eas cursos t\u00e9cnicos que oferece: roteiro para m\u00eddias digitais, programa\u00e7\u00e3o e multim\u00eddia.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-2\">\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t<div class=\"portfolio-foto-esquerda\">\n\t\t<img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/principal_nave.jpg\">\n\t<\/div>\n\t\n\t<div class=\"portfolio-row\">\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-1\">\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tPara entrar na escola, que \u00e9 publica, os candidatos precisam passar por sele\u00e7\u00e3o. Os alunos ficam na escola em tempo integral, das 7h \u00e0s 17h. T\u00eam aulas do curr\u00edculo comum de ensino m\u00e9dio e aulas do t\u00e9cnico, em que precisam desenvolver produtos com qualidade de mercado. \"Aqui a gente aprende tudo o que a gente vai precisar quando chegar no mundo l\u00e1 fora. Aprendemos como devemos nos portar no mercado de trabalho e na vida\", diz Leonardo Silva, 17, aluno do 3\u00ba ano.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tNo Nave, os alunos v\u00e3o aprendendo a ser protagonistas em pequenas e grandes escolhas. Depois de experimentar, ao longo do 1\u00ba ano, conhecimentos dos tr\u00eas cursos, escolhem qual curso seguir a partir do 2\u00ba. Com tantos est\u00fadios e recursos \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o, podem escolher de que forma entregar trabalhos: \u00e1udio, v\u00eddeo, jogos, artes manuais, textos \u2013 tudo \u00e9 encarado como formas de express\u00e3o v\u00e1lidas no s\u00e9culo 21.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tOs professores do Nave s\u00e3o estimulados a participar de um n\u00facleo de pesquisa relacionado \u00e0 educa\u00e7\u00e3o interdimensional, defendida pelo professor Antonio Carlos da Costa. No projeto, os professores identificam um problema e prop\u00f5em uma forma de resolv\u00ea-lo. Esse processo \u00e9 todo documentado para que essas solu\u00e7\u00f5es possam ser replicadas fora da escola. \n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tUm exemplo \u00e9 a pesquisa feita pelo professor de artes Carlos Marapodi. Ele investiga a figura do professor orientador. Para isso, prop\u00f5e que as turmas sejam divididas em grupos menores para que cada aluno possa ter uma conversa mais particular sobre seus anseios, de maneira que o educador possa estimular os jovens. \"Quando o poder que o adolescente tem \u00e9 canalizado da maneira adequada, voc\u00ea tem a surpresa de ver jovens com um discurso consciente, embasado, pessoas solid\u00e1rias, aut\u00f4nomas, competentes, que s\u00e3o coisas previstas na LDB [Lei de Diretrizes e Bases], al\u00e9m de fazerem parte daquelas que o homem do futuro deva ter.\"\n\t\t\t<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-2\">\n\t\t\t<div class=\"fica-embaixo\">\n\t\t\t\t <img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/nave_lateral.jpg\">\t\t \n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<iframe loading=\"lazy\" width=\"650\" height=\"390\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/hIYrlhHn5nw\" frameborder=\"0\" allowfullscreen><\/iframe>\n\t<\/div>\n\t\n\n\t<div class=\"portfolio-row\">\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-1\">\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tJ\u00e1 na Chico Anysio, o foco \u00e9 desenvolver as habilidades chamadas de socioemocionais: colabora\u00e7\u00e3o, curiosidade, persist\u00eancia, responsabilidade. Desde o ano passado, com o apoio do Instituto Ayrton Senna, a escola vem adotando um curr\u00edculo novo. Hoje, atende 169 alunos de 1\u00ba e 2\u00ba anos em per\u00edodo integral, que passaram por processo seletivo, mas deve chegar a 270 no ano que vem, quando todas as turmas tiverem funcionando com a inclus\u00e3o do 3\u00ba ano. \n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tAl\u00e9m das disciplinas do ensino m\u00e9dio, parte da rotina do aluno \u00e9 voltada para desenvolver essas habilidades. S\u00e3o quatro momentos durante a semana: estudo orientado, projeto de vida, <B>autogest\u00e3o<\/B> e projeto de interven\u00e7\u00e3o e pesquisa. \"O papel da escola \u00e9 despertar o desejo que o aluno tem de aprender. E como fazer isso se ele \u00e9 tratado como um n\u00famero? \u00c9 preciso observar as caracter\u00edsticas de cada um\", defende o diretor Willmann Costa, que completa: \"N\u00e3o adianta s\u00f3 ser g\u00eanio. O s\u00e9culo 21 n\u00e3o tem espa\u00e7os para g\u00eanios que n\u00e3o sabem trabalhar em equipe\", afirma.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tDe acordo com Costa, no <b>estudo orientado<\/b>, um educador da escola ajuda os alunos a aprender a estudar. O professor, que pode ser de qualquer disciplina, orienta os jovens sobre como buscar informa\u00e7\u00f5es relevantes, como sintetiz\u00e1-las. No <b>projeto de vida<\/b>, assim como ocorre no Nave, professores se re\u00fanem com grupos pequenos para ouvir ang\u00fastias acad\u00eamicas ou pessoais e para ajudar a tra\u00e7ar metas maiores. Na autogest\u00e3o, os alunos ficam livres para fazerem o que quiserem, como participar de atividades art\u00edstica ou corporal, realizar oficinas, estudar para a prova.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-2 tweetable-quote\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?status=&ldquo;Quando o poder \u00e9 canalizado, voc\u00ea v\u00ea jovens conscientes, solid\u00e1rios, aut\u00f4nomos, competentes&rdquo; Carlos Marapodi bit.ly\/1oDAbyn\" target=\"_blank\">\u201cQuando o poder \u00e9 canalizado, voc\u00ea v\u00ea jovens conscientes, solid\u00e1rios, aut\u00f4nomos, competentes\u201d <br> Carlos Marapodi <div class=\"bird\">yes<\/div><\/a>\n\t\t<\/div>\t\n\t<\/div>\n\n\t<div style=\"width: 81%; margin: 0 auto;\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/trinca_chico_anysio.jpg\" style=\"max-width: 100%;\"><\/div>\n\n\t<div class=\"portfolio-row\">\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-1\">\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tJ\u00e1 no <b>projeto de interven\u00e7\u00e3o e pesquisa<\/b>, todos os alunos da escola s\u00e3o misturados. Eles formam grupos independentes de turma ou s\u00e9rie e devem, ao longo do bimestre, desenvolver um projeto que tenha rela\u00e7\u00e3o com a vida real. Na ocasi\u00e3o, os alunos de 2\u00ba ano estavam finalizando um projeto sobre a imagem que a cidade do Rio de Janeiro tem. Eram tr\u00eas grupos: um trabalhou com recortes de jornal; outro com m\u00fasica; outro com v\u00eddeo. \n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tAl\u00e9m de passar por quest\u00f5es de hist\u00f3ria, geografia e sociologia, os alunos tinha na ponta da l\u00edngua o que aprenderam. \"Aprendi a ter muita paci\u00eancia, calma, a ouvir as opini\u00f5es dos meus amigos e dos professores. No fim, com o trabalho quase pronto, o sentimento \u00e9 de felicidade, alegria. \u00c9 muito gratificante\", afirma Milena Carvalho, 16. Sua amiga, Camila Santana, 16, tamb\u00e9m v\u00ea um sentido para al\u00e9m do acad\u00eamico ao trabalhar em projetos: \"A gente aprende com as dificuldades, principalmente a import\u00e2ncia da coopera\u00e7\u00e3o e lideran\u00e7a. Ent\u00e3o, quando a gente sai da escola, sempre que tem um problema, a gente lembra que tem que ajudar, que temos que ser aquele l\u00edder que ajuda. E isso ajuda agora e futuramente\", diz a menina, confiante.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tEm comum, Nave e Chico Anysio estimulam a personaliza\u00e7\u00e3o ao olhar para cada aluno como um ser \u00fanico e formado por v\u00e1rias dimens\u00f5es, que devem ser estimuladas. Acompanham de perto as d\u00favidas, o despertar de talentos e as tomadas de decis\u00e3o pela figura do mentor e d\u00e3o aos jovens a liberdade de escolher parte de seu percurso acad\u00eamico.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-2 tweetable-quote\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?status=&ldquo;N\u00e3o adianta s\u00f3 ser g\u00eanio no s\u00e9culo 21. N\u00e3o tem espa\u00e7o para g\u00eanios que n\u00e3o sabem trabalhar em equipe&rdquo; Wilmann Costa bit.ly\/1oDAbyn\" target=\"_blank\">\u201cN\u00e3o adianta s\u00f3 ser g\u00eanio no s\u00e9culo 21. N\u00e3o tem espa\u00e7o para g\u00eanios que n\u00e3o sabem trabalhar em equipe\u201d <br> Willmann Costa\n\t\t <div class=\"bird\">yes<\/div><\/a>\n\t\t<\/div>\t\n\t<\/div>\n\t\n<\/div>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div class='escola-conteudo' id='escola-conteudo-6'>\n<div class=\"portfolio-row\">\n\t<a class='sub-titulo'>Summit usa tecnologia para cativar e acompanhar jovem<\/a>\n\t<hr \/>\n<\/div>\n\t<div class=\"portfolio-row\">\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-1\">\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tO que acontece quando um grupo de pais e educadores comprometidos decide que d\u00e1 para ter um ensino de melhor qualidade nas escolas p\u00fablicas de uma regi\u00e3o? Bom, no caso da Summit Public Schools, rede norte-americana que inaugurou sua primeira escola em 2003, aconteceu muito mais do que se esperava: em 11 anos, as escolas se tornaram refer\u00eancia na ado\u00e7\u00e3o do ensino h\u00edbrido e, com sua metodologia baseada em dar autonomia aos jovens para estimul\u00e1-los a aprender a vida toda, aprovam 96% de seus egressos em cursos universit\u00e1rios de quatro anos de dura\u00e7\u00e3o. A rede hoje atende a 1.600 alunos em sete escolas na Calif\u00f3rnia e, em breve, vai inaugurar mais duas unidades no estado de Washington. \n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tUm elemento que acompanha todo esse processo de cria\u00e7\u00e3o e implanta\u00e7\u00e3o de uma metodologia bem sucedida \u00e9 a tecnologia, que fornece dados para otimizar a aprendizagem, ajuda os professores a tomar decis\u00f5es e ainda cativa os jovens. Mas muito antes de os dados serem usados cotidianamente para fins pedag\u00f3gicos, foram eles os respons\u00e1veis pela maior mudan\u00e7a da rede.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tAo buscar saber onde estavam os egressos da primeira turma formada na escola, os educadores da Summit descobriram que 55% dos ex-alunos estavam a caminho de se formar, n\u00famero duas vezes maior que a m\u00e9dia nacional. \"Os dados mostraram que, apesar de um curr\u00edculo rigoroso que preparava os alunos para a universidade, os estudantes ainda tinham uma lacuna de aprendizagem vinda do fundamental 1. Esses resultados tamb\u00e9m mostraram que um modelo de escola baseado no professor deixava muitos alunos sem a capacidade de se engajar no pr\u00f3prio aprendizado\", afirmaram representantes da escola em <a href=\"http:\/\/www.christenseninstitute.org\/summit-public-schools\/\">relat\u00f3rio<\/a> que explica os motivos da op\u00e7\u00e3o por um novo modelo de ensino.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-2 tweetable-quote\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?status=&ldquo;A escola baseada no professor deixava muitos alunos sem capacidade de se engajar no pr\u00f3prio aprendizado&rdquo; @SummitPS bit.ly\/1oDAbyn\" target=\"_blank\">\u201cA escola baseada no professor deixava muitos alunos sem capacidade de se engajar no pr\u00f3prio aprendizado\u201d<br> Summit Public Schools <div class=\"bird\">yes<\/div><\/a>\n\t\t<\/div>\t\n\n\t<\/div>\n\n\t<div style=\"width: 81%; margin: 0 auto;\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/trinca_summit.jpg\" style=\"max-width: 100%;\"><\/div>\n\t\n\t<div class=\"portfolio-row\">\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-1\">\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tFoi assim que, no ano letivo de 2012-2013 (nos EUA o ano come\u00e7a no segundo semestre), a Summit come\u00e7ou a testar um modelo de ensino h\u00edbrido para a disciplina de matem\u00e1tica. Abandonou forma\u00e7\u00f5es tradicionais de sala de aula e organiza\u00e7\u00e3o por s\u00e9ries, adotou sal\u00f5es e salas para trabalhos em grupo, al\u00e9m de v\u00e1rias ferramentas tecnol\u00f3gicas que permitiram que os educadores e os pr\u00f3prios alunos tivessem acesso a dados que mostravam onde cada um estava e o que faltava para alcan\u00e7arem metas individuais. Deu t\u00e3o certo que, no ano seguinte, expandiu o modelo para todas as disciplinas. Hoje, o modelo flex inclui n\u00e3o s\u00f3 matem\u00e1tica, mas l\u00edngua inglesa, hist\u00f3ria, estudos sociais, ci\u00eancias, l\u00ednguas estrangeiras e outras eletivas.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tCom a ado\u00e7\u00e3o desse modelo, a rotina dos alunos mudou de ponta-cabe\u00e7a. Por exemplo, atualmente, de segunda a quinta-feira, um aluno da Summit come\u00e7a o dia se dedicando ao que chamam de <b>aprendizado personalizado<\/b>. Nesse momento, os alunos se sentam em grandes sal\u00f5es, cada um com seu laptop, e trabalham em planos individuais de aprendizagem. Neles, os estudantes definem metas do que v\u00e3o aprender e desenham roteiros diariamente para alcan\u00e7ar tais objetivos. Para isso, usam uma plataforma on-line desenvolvida pela pr\u00f3pria escola em que t\u00eam acesso a conte\u00fados, exerc\u00edcios e outras atividades. Os dados dos alunos s\u00e3o registrados e ficam \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o para an\u00e1lise do pr\u00f3prio aluno, do professor e dos pais. Educadores ficam no sal\u00e3o para tirar eventuais d\u00favidas.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tDepois de terem tido contato com a teoria, os alunos passam para um momento que toma a maior parte de seu dia: o de projetos. De acordo com o plano pedag\u00f3gico da escola, a Summit aposta no <b>aprendizado baseado em projetos<\/b> como a melhor maneira de ajudar os alunos a desenvolver habilidades cruciais para o sucesso acad\u00eamico e o sucesso na vida. Nessas horas, os alunos v\u00e3o ter a oportunidade de ver funcionar na pr\u00e1tica aquilo que tiveram acesso mais cedo na teoria e, com isso, consolidar\u00e3o um aprendizado mais profundo e significativo, acreditam os educadores da escola. \"Um exemplo de um projeto pode ser escrever um discurso persuasivo que combine as aulas de ingl\u00eas e as de hist\u00f3ria ou ainda participar de uma atividade de ci\u00eancias. Dependendo do projeto, os alunos podem trabalhar em grupos pequenos, em duplas, individualmente ou at\u00e9 com seus professores\", explica Dianne Tavener, fundadora e CEO da rede Summit.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tPor fim, os alunos se dedicam a um momento de <b>leitura<\/b>, tamb\u00e9m mediado pela tecnologia. Com o aux\u00edlio de um leitor de livros digitais, os professores conseguem inserir v\u00eddeos, testes e perguntas nos textos com os quais os alunos est\u00e3o trabalhando. Al\u00e9m disso, podem analisar quanto tempo cada aluno levou para terminar uma leitura e as partes em que tiveram mais dificuldade.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-2 tweetable-quote\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?status=&ldquo;Temos que formar alunos que direcionem seu pr\u00f3prio aprendizado e que aprendam para o resto da vida&rdquo; Dianne Tavenner bit.ly\/1oDAbyn\" target=\"_blank\">\u201cTemos que formar alunos que direcionem seu pr\u00f3prio aprendizado e que aprendam para o resto da vida\u201d <br> Dianne Tavenner\n\t\t <div class=\"bird\">yes<\/div><\/a>\n\t\t<\/div>\t\n\n\t\t<div style=\"width: 100%; margin: 0 auto;\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/dupla.jpg\" style=\"max-width: 100%;\"><\/div>\n\t<\/div>\n\t\n\t<div class=\"portfolio-row\">\n\t\t<div class=\"portfolio-coluna-1\">\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tA semana \u00e9 quase toda assim, exceto \u00e0s sextas-feiras. Nas escolas Summit, o \u00faltimo dia da semana \u00e9 dia de reflex\u00e3o. A primeira atividade \u00e9 sempre o que chamam do tempo da <b>comunidade<\/b>. Nesses espa\u00e7os, os alunos se organizam para discutir assuntos que s\u00e3o importantes para eles enquanto grupo. A inten\u00e7\u00e3o \u00e9 proporcionar momentos em que se trabalhe com valores como respeito, coragem, responsabilidade e compaix\u00e3o.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tDepois, \u00e9 a hora da <b>mentoria<\/b>. Todos os alunos da Summit t\u00eam um adulto respons\u00e1vel por seu acompanhamento individual. E \u00e0s sextas os estudantes encontram com seus tutores para revisar e avaliar os planos individuais de aprendizagem, para receber conselhos acad\u00eamicos, mas tamb\u00e9m, se quiserem, compartilhar quest\u00f5es pessoais. Devido ao car\u00e1ter individualizado desses momentos, \u00e9 neles que a escola tem condi\u00e7\u00e3o de descobrir os talentos e as habilidades de cada aluno. \n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\tE esses talentos t\u00eam oportunidades para se desenvolver ao longo do ano: durante quatro per\u00edodos de duas semanas, os alunos saem da escola para fazer o que chamam de <b>expedi\u00e7\u00f5es<\/b>. S\u00e3o ocasi\u00f5es em que os alunos podem buscar conhecer de perto uma profiss\u00e3o, se dedicar a um hobbie ou buscar trabalhar uma compet\u00eancia com qual t\u00eam tido dificuldades. \u201cTemos que formar alunos que direcionem seu pr\u00f3prio aprendizado e que aprendam para o resto da vida, mesmo quando estiverem fora da escola\u201d, afirmou Tavenner.\n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<p>\n\t\t\t\t\u00c9 assim, a partir de um modelo completamente pensado para estimular o aluno a exercer seu potencial, que a Summit personaliza o ensino. Usa tecnologia, por meio de plataformas, para que cada aluno ande no seu pr\u00f3prio ritmo. Prop\u00f5e que os alunos tenham seu plano individual de aprendizagem, que exige que cada um tenha uma reflex\u00e3o sobre o que pretende aprender, estabele\u00e7a metas e fa\u00e7a um planejamento para chegar at\u00e9 elas. A escola tamb\u00e9m usa projetos, que mostra aos jovens a utilidade real daquilo que est\u00e3o aprendendo; e mentoria, que s\u00e3o momentos de aten\u00e7\u00e3o individualizada e descoberta de talentos. \n\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t\n\t\n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_raw_js\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<script type='text\/javascript'> \njQuery( document ).ready( function(){\n\n\tjQuery( '.escola-foto' ).click( function(){ showConteudo(this); } );\n\n        jQuery( '#escolas-menu-inferior div' ).click( function() { showConteudoMenuInferior( this ); } );\n\n\t\/\/ Efeito de hover\n\tjQuery(document).delegate('.escola-foto img', 'mouseover', function() {\n\t   jQuery(this).fadeTo(250, 0.5);\n\t});\n\tjQuery(document).delegate('.escola-foto img', 'mouseout', function() {\n\t   jQuery(this).fadeTo(250, 1);\n\t});\n\n        jQuery( '.fica-embaixo img' ).load( ajeitarCoisasEscolas );\n\njQuery('#escola-conteudo-1').show();\njQuery('#escola-foto-1').addClass('escola-ativa');\n\nwindow.setTimeout(function(){\najeitarCoisasEscolas();\n}, 1000);\n\n\nwindow.setTimeout(function(){\najeitarCoisasEscolas();\n}, 2500);\n\n});\n\nfunction showConteudoMenuInferior( escola ) {\n       if ( !jQuery( escola ).hasClass( 'escola-menu-inferior-ativa' ) ) {\n            var idFoto = jQuery( escola ).attr('id').split('-')[3];\n            jQuery( '#escola-foto-' + idFoto ).click();\n       } else { return false; 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width:100%; height:40px\"><\/div>\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div class='clear'><\/div>\n<div id='escolas-menu-inferior'>\n   <div id='escola-menu-inferior-1' class='escola-menu-inferior-ativa'><a href='#escola-foto-1'>\u00c2ncora<\/a><\/div>\n   <div id='escola-menu-inferior-2'><a href='#escolas'> | Khan nas Escolas<\/a><\/div>\n   <div id='escola-menu-inferior-3'><a href='#escolas'> | We <3 to Learn<\/a><\/div>\n   <div id='escola-menu-inferior-4'><a href='#escolas'> | GEC Rio de Janeiro<\/a><\/div>\n   <div id='escola-menu-inferior-5'><a href='#escolas'> | NAVE \/ Chico Anysio<\/a><\/div>\n   <div id='escola-menu-inferior-6'><a href='#escolas'> | Summit<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div   class=\" parallax-bag-ffb wpb_row vc_row-fluid foto-respiro hidden-for-phone no-margin fullwidth\" style=\"background-image: url(https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/khan.jpg);background-repeat:no-repeat;background-attachment: fixed;background-position: 50% 0;\"  data-token=\"wbTFW\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\"padding-top: 350px;padding-bottom: 350px; 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Ent\u00e3o, especialmente para os educadores, chega o pr\u00f3ximo passo \u2013 ou a ang\u00fastia imediata: &#8220;Achei tudo isso muito legal, mas n\u00e3o sei por onde come\u00e7ar&#8221;.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span4 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><section class=\"patti-grid\" id=\"gridwrapper_aac\" data-token=\"jf74T\"><section id=\"options\"><ul id=\"filters\" class=\"option-set clearfix\" data-option-key=\"filter\"><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\"*\" class=\"selected active\">All<\/a><\/li><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\".44\">O papel do professor \u00e9: analisar dados<\/a><\/li><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\".43\">O papel do professor \u00e9: orientar e entender<\/a><\/li><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\".42\">O papel do professor \u00e9: ouvir mais do que falar<\/a><\/li><\/ul><\/section><div class=\"space\"><\/div><section id=\"portfolio-wrapper\"><ul class=\"portfolio grid isotope grid_aac\"><li class=\"grid-item 44  item-high\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=6jBRKcQdeFE\" rel=\"prettyPhoto[portf_gal]\" title=\"Claudio Sassaki, empreendedor\"><div class=\"grid-item-on-hover\"><div class=\"grid-text\"><h1>Claudio Sassaki, empreendedor<\/h1><\/div><div><span>O papel do professor \u00e9: analisar dados<\/span><\/div><\/div><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/Sassaki7c-281x440.jpg\" alt=\"\" \/><\/a><\/li><li class=\"grid-item 43  item-wide\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=vcV1DctSebI\" rel=\"prettyPhoto[portf_gal]\" title=\"Carlos Marapodi, professor\"><div class=\"grid-item-on-hover\"><div class=\"grid-text\"><h1>Carlos Marapodi, professor<\/h1><\/div><div><span>O papel do professor \u00e9: orientar e entender<\/span><\/div><\/div><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/Maripodi7b-566x440.jpg\" alt=\"\" \/><\/a><\/li><li class=\"grid-item 42  item-wide\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=dZSEStyt1Qo\" rel=\"prettyPhoto[portf_gal]\" title=\"Juliana Guida, professora\"><div class=\"grid-item-on-hover\"><div class=\"grid-text\"><h1>Juliana Guida, professora<\/h1><\/div><div><span>O papel do professor \u00e9: ouvir mais do que falar<\/span><\/div><\/div><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/08\/juliana7a-566x440.jpg\" alt=\"\" \/><\/a><\/li><\/ul><\/section><\/section><div class=\"space\"><\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"VAlHS\">\n\t<div class=\"vc_span8 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Tamb\u00e9m j\u00e1 foi mencionado\u00a0que uma das maneiras de se personalizar o ensino \u00e9 atrav\u00e9s do uso da tecnologia. Para ajudar professores a inovar e aplicar t\u00e9cnicas de ensino h\u00edbrido, a Funda\u00e7\u00e3o Lemann e o Instituto Pen\u00ednsula coordenam, desde abril de 2014, um grupo de 17 professores que t\u00eam se reunido para aprender as bases da metodologia, aplicar em suas salas de aula e compartilhar experi\u00eancias com colegas e tutores.<\/p>\n<p>O conte\u00fado dessas discuss\u00f5es poder\u00e1 ser conferido nos links das engrenagens abaixo. Em cada um dos elementos, \u00e9 proposto um desafio para o educador e sugerido um passo a passo para a implanta\u00e7\u00e3o da abordagem em sala de aula.<\/p>\n<p>O material foi desenvolvido pela Funda\u00e7\u00e3o Lemann e pelo Instituto Pen\u00ednsula, com o grupo de experimenta\u00e7\u00e3o e o apoio dos educadores Adolfo Tanzi, Lilian Bacich e Fernando Trevisani. Longe de ser um conte\u00fado definitivo, tem o objetivo de iniciar um debate. Clique nas pe\u00e7as para ter acesso ao material completo e use a caixa de coment\u00e1rios para compartilhar suas experi\u00eancias.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id='sua-vez-volta' style='height: 1px; width: 100%;'> <\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id='passo-a-passo' style='height: 40px; width: 100%;'> <\/div>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" id=\"sua-vez-imagem\" src=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/07\/suavez2.png\" border=\"0\" width=\"850\" height=\"488\" orgWidth=\"850\" orgHeight=\"488\" usemap=\"#image-maps-2014-07-23-161611\" alt=\"\" class='hidden-for-phone hidden-for-tablet' \/>\n<map name=\"image-maps-2014-07-23-161611\" id=\"ImageMapsCom-image-maps-2014-07-23-161611\">\n<area  alt=\"\" title=\"Papel do Professor\" href=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/?portfolio=papel-do-professor\" shape=\"poly\" coords=\"202,90,168,97,140,116,121,144,114,178,121,212,140,240,168,259,202,266,236,259,264,240,283,212,290,178,283,144,264,116,236,97\" style=\"outline:none;\" \/>\n<area  alt=\"\" title=\"Estudante no Centro\" shape=\"poly\" coords=\"447,151,397,161,355,189,327,231,317,281,327,331,355,373,397,401,447,411,497,401,539,373,567,331,577,281,567,231,539,189,497,161\" style=\"outline:none;\"   \/>\n<area  alt=\"\" title=\"Autonomia do Aluno\" href=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/?portfolio=autonomia-do-aluno\" shape=\"poly\" coords=\"639,27,607,33,580,51,562,78,556,110,562,142,580,169,607,187,639,193,671,187,698,169,716,142,722,110,716,78,698,51,671,33\" style=\"outline:none;\"   \/>\n<area  alt=\"\" title=\"Tecnologia\" href=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/?portfolio=tecnologia\" shape=\"poly\" coords=\"759,192,730,198,705,214,689,239,683,268,689,297,705,322,730,338,759,344,788,338,813,322,829,297,835,268,829,239,813,214,788,198\" style=\"outline:none;\"    \/>\n<area  alt=\"\" title=\"Avalia\u00e7\u00e3o\" href=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/?portfolio=avaliacao\" shape=\"poly\" coords=\"638,323,609,329,584,345,568,370,562,399,568,428,584,453,609,469,638,475,667,469,692,453,708,428,714,399,708,370,692,345,667,329\" style=\"outline:none;\"   \/>\n<area  alt=\"\" title=\"Espa\u00e7o\" href=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/?portfolio=espaco\" shape=\"poly\" coords=\"251,298,227,303,206,316,193,337,188,361,193,385,206,406,227,419,251,424,275,419,296,406,309,385,314,361,309,337,296,316,275,303\" style=\"outline:none;\"    \/>\n<area  alt=\"\" title=\"Cultura Escolar\" href=\"http:\/\/www.porvir.org\/especiais\/personalizacao\/?portfolio=cultura-escolar\" shape=\"poly\" coords=\"91,256,62,262,37,278,21,303,15,332,21,361,37,386,62,402,91,408,120,402,145,386,161,361,167,332,161,303,145,278,120,262\" style=\"outline:none;\"    \/>\n<\/map>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span4 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div id=\"journal\"  class=\"  wpb_row vc_row-fluid no-margin fullwidth\" style=\"\"  data-token=\"U6h3R\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\"padding-bottom: 100px; background-color: rgba(255,255,255, 1);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"HVn7C\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h1 class=\"section-title\">Saiba Mais<\/h1><div style=\"clear:both; width:100%; height:60px\"><\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"lbX3i\">\n\t<div class=\"vc_span3 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  materia-porvir vc_custom_1407355731190\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h3 class=\"wpb_heading wpb_singleimage_heading\" style=\"color: #444444;\"><a href=\"http:\/\/porvir.org\/porpensar\/tal-unirmos-tecnologia-adaptativa-projetos\/20140116\" target=\"_blank\">QUE TAL UNIRMOS TECNOLOGIA ADAPTIVA E PROJETOS?<\/a><\/h3>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-911\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/Tom-Vander-Ark-Personaliza\u00e7\u00e3o-Educa\u00e7\u00e3o-601x275-300x137.jpg\" alt=\"Tom-Vander-Ark-Personaliza\u00e7\u00e3o-Educa\u00e7\u00e3o-601x275\" width=\"300\" height=\"137\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/Tom-Vander-Ark-Personaliza\u00e7\u00e3o-Educa\u00e7\u00e3o-601x275-300x137.jpg 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/Tom-Vander-Ark-Personaliza\u00e7\u00e3o-Educa\u00e7\u00e3o-601x275.jpg 601w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<h4 style=\"font-weight: normal; color: #444444;\"><a href=\"http:\/\/porvir.org\/porpensar\/tal-unirmos-tecnologia-adaptativa-projetos\/20140116\" target=\"_blank\"><span style=\"font-weight: inherit; font-style: inherit; color: #626262;\">Em entrevista, especialista Tom Vander Ark aponta aprendizado baseado no interesse e a personaliza\u00e7\u00e3o como grandes tend\u00eancias<\/span><\/a><\/h4>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span3 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  materia-porvir vc_custom_1407355759893\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h3 class=\"wpb_heading wpb_singleimage_heading\" style=\"color: #444444;\"><a href=\"http:\/\/porvir.org\/porpensar\/diferenciar-individualizar-personalizar-ensino\/20120822\" target=\"_blank\">DIFERENCIAR, INDIVIDUALIZAR E PERSONALIZAR O ENSINO<\/a><\/h3>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-915\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/post-porvir-300x137.png\" alt=\"post-porvir\" width=\"300\" height=\"137\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/post-porvir-300x137.png 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/post-porvir.png 601w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<h4><a href=\"http:\/\/porvir.org\/porpensar\/diferenciar-individualizar-personalizar-ensino\/20120822\" target=\"_blank\"><span style=\"color: #707070;\">Pesquisadoras norte-americanas definem os tr\u00eas conceitos que, apesar de parecerem ser a mesma coisa, n\u00e3o s\u00e3o<\/span><\/a><\/h4>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span3 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  materia-porvir vc_custom_1407355701094\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h3 class=\"wpb_heading wpb_singleimage_heading\" style=\"color: #444444;\"><a href=\"http:\/\/porvir.org\/porpensar\/ensino-hibrido-e-unico-jeito-de-transformar-educacao\/20140220\" target=\"_blank\">&#8220;ENSINO H\u00cdBRIDO \u00c9 O \u00daNICO JEITO DE TRANSFORMAR A EDUCA\u00c7\u00c3O&#8221;<\/a><\/h3>\n<h4 style=\"font-weight: normal; color: #444444;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-913\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/Ensino-Hibrido-Michael-Horn2-601x275-300x137.jpg\" alt=\"Ensino-Hibrido-Michael-Horn2-601x275\" width=\"300\" height=\"137\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/Ensino-Hibrido-Michael-Horn2-601x275-300x137.jpg 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/Ensino-Hibrido-Michael-Horn2-601x275.jpg 601w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/h4>\n<h4 style=\"font-weight: normal; color: #444444;\"><a href=\"http:\/\/porvir.org\/porpensar\/ensino-hibrido-e-unico-jeito-de-transformar-educacao\/20140220\" target=\"_blank\"><span style=\"font-weight: inherit; font-style: inherit; color: #626262;\">Michael Horn explica como foi a constru\u00e7\u00e3o do conceito e diz por que considera o blended learning a solu\u00e7\u00e3o para grandes redes<\/span><\/a><\/h4>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span3 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  materia-porvir vc_custom_1407355788679\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h3 class=\"wpb_heading wpb_singleimage_heading\" style=\"color: #444444;\"><a href=\"http:\/\/porvir.org\/porpensar\/a-universidade-deveria-ser-como-jardim-de-infancia\/20140427\" target=\"_blank\">A UNIVERSIDADE DEVERIA SER COMO O JARDIM DE INF\u00c2NCIA<\/a><\/h3>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-916\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/mitch-601x275-300x137.jpg\" alt=\"mitch-601x275\" width=\"300\" height=\"137\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/mitch-601x275-300x137.jpg 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/mitch-601x275.jpg 601w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<h4 style=\"font-weight: normal; color: #444444;\"><a href=\"http:\/\/porvir.org\/porpensar\/a-universidade-deveria-ser-como-jardim-de-infancia\/20140427\" target=\"_blank\"><span style=\"font-weight: inherit; font-style: inherit; color: #626262;\">Mitchel Resnick, do MIT Media Lab, fala no Transformar sobre a necessidade de se quebrar as barreiras da escola<\/span><\/a><\/h4>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div   class=\" parallax-bag-020 wpb_row vc_row-fluid foto-respiro mudar-padding-cel-2 no-margin fullwidth\" style=\"background-image: url(https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/nave1.jpg);background-repeat:no-repeat;background-attachment: fixed;background-position: 50% 0;\"  data-token=\"09S2J\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\"padding-top: 240px;padding-bottom: 240px; background-color: rgba(10,10,10, 0.50);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element frase-2 vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"939\" height=\"189\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/frase2.png\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/frase2.png 939w, https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/frase2-300x60.png 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/frase2-780x156.png 780w\" sizes=\"auto, (max-width: 939px) 100vw, 939px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div id=\"editorial\"  class=\"  wpb_row vc_row-fluid no-margin fullwidth\" style=\"\"  data-token=\"xn9Ow\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\"padding-top: 100px;padding-bottom: 60px; background-color: rgba(255,255,255, 1);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id='editorial' style='height: 10px; width: 100%;'> <\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> <h1 class=\"section-title\">Opini\u00e3o<\/h1><div style=\"clear:both; width:100%; height:30px\"><\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"yCcIU\">\n\t<div class=\"vc_span12 fundo-branco wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\t<div class='italico'>\n\t<p>Esse especial nasceu, h\u00e1 alguns meses, quando discut\u00edamos em equipe que meios t\u00ednhamos para aprofundar o debate sobre os maiores desafios da educa\u00e7\u00e3o brasileira. No <b>Porvir<\/b>, sempre buscamos falar de inova\u00e7\u00e3o porque acreditamos que est\u00e1 nela a solu\u00e7\u00e3o para problemas antigos.\n<\/p>\n\n<p>\nExiste uma clareza crescente na sociedade, expressa das mais diversas formas, de que a educa\u00e7\u00e3o precisa mudar. Que temos escolas do s\u00e9culo 19, professores do s\u00e9culo 20 e alunos do s\u00e9culo 21. Que n\u00e3o d\u00e1 mais para termos um ensino t\u00e3o padronizado. Que os alunos perdem o interesse e deixam a escola. E que a escola est\u00e1 de costas para o mundo.\n<\/p>\n\n<p>\nAo buscar as solu\u00e7\u00f5es que diferentes iniciativas no mundo tinham encontrado para esses desafios, descobrimos que, de alguma forma, elas tinham uma g\u00eanese comum: \u00e9 preciso oferecer uma educa\u00e7\u00e3o mais personalizada \u00e0s necessidades de cada estudante. \n<\/p><p>\nDepois de um trabalho de imers\u00e3o de mais de tr\u00eas meses no tema, gostar\u00edamos de compartilhar oito impress\u00f5es que sintetizamos no nosso papel de espectadores privilegiados \u2013 e n\u00e3o de especialistas.\n<\/p>\n\t<\/div>\n\t<div class='identado'>\n<p>\n\t<b>1. A personaliza\u00e7\u00e3o j\u00e1 est\u00e1 a\u00ed<\/b>\n<\/p><p>\n\tSe perguntarmos para um professor se ele personaliza o ensino, nem sempre a resposta vai ser sim. Mas se pedirmos para que apontem caracter\u00edsticas de uma educa\u00e7\u00e3o adequada \u00e0s necessidades do s\u00e9culo 21, certamente v\u00e3o apontar fatores comumente relacionados aos processos de ensino-aprendizagem relacionados \u00e0 personaliza\u00e7\u00e3o. Dir\u00e3o que os alunos precisam ser aut\u00f4nomos, que devem aprender a aprender, que devem ver sentido nas aulas e por a\u00ed vai.\n<\/p><p>\n\tAssim, o termo pode ainda n\u00e3o ser amplamente difundido e o vocabul\u00e1rio pode n\u00e3o ser comum, mas a personaliza\u00e7\u00e3o j\u00e1 est\u00e1 a\u00ed. Como disse o empreendedor Claudio Sassaki em entrevista para o especial, n\u00e3o estamos mais discutindo se vai acontecer, estamos discutindo como vai acontecer, em diferentes realidades.\n<\/p><p>\n\t<b>2. N\u00e3o existe receita de bolo<\/b>\n<\/p><p>\n\tNo especial mostramos experi\u00eancias diferentes, nacionais e internacionais, sempre gratuitas para o aluno, que expressam a preocupa\u00e7\u00e3o de personalizar o ensino. Percebemos que h\u00e1 muitos elementos comuns entre as iniciativas, mas que cada uma encontrou um modelo que d\u00e1 certo para suas necessidades espec\u00edficas.\n<\/p><p>\n\t<b>3. A personaliza\u00e7\u00e3o pode come\u00e7ar de baixo para cima<\/b>\n<\/p><p>\n\tMuitas vezes, percebemos que s\u00e3o os professores os respons\u00e1veis por introduzir inova\u00e7\u00f5es em sala de aula. Por um lado, isso \u00e9 \u00f3timo, porque mostra que os educadores n\u00e3o est\u00e3o esperando que uma solu\u00e7\u00e3o para a sua sala de aula venha dos \u00f3rg\u00e3os centrais de educa\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m disso, permite a efervesc\u00eancia de inova\u00e7\u00f5es pequenas que podem estimular v\u00e1rias microinova\u00e7\u00f5es no ambiente em que est\u00e3o inseridos. Por outro lado, dessa maneira, os alunos n\u00e3o se beneficiam de maneira equ\u00e2nime, uma vez que dependem de um bom professor.\n<\/p><p>\n\t<b>4. Ou de fora para dentro<\/b>\n<\/p><p>\n\tMuitos atores, da iniciativa privada ao terceiro setor, t\u00eam passado a levantar a bandeira da educa\u00e7\u00e3o. Parcerias que ajudam escolas a ter infraestrutura tecnol\u00f3gica e\/ou apoio pedag\u00f3gico t\u00eam sido o motor para a personaliza\u00e7\u00e3o do ensino.\n<\/p><p>\n\t<b>5. \u00c0s vezes \u00e9 preciso infringir regras para fazer dar certo<\/b>\n<\/p><p>\n\tQuando a proposta de um novo modelo de educa\u00e7\u00e3o parte de grandes redes, \u00e9 comum que as escolas precisem adaptar as ordens gerais para que o efeito de suas inten\u00e7\u00f5es seja percebido em casos espec\u00edficos. Essa flexibilidade acaba beneficiando quem mais importa, os alunos.\n<\/p><p>\n\t<b>6. Com mais tempo na escola, maior \u00e9 a chance de propor um ensino diferente<\/b>\n<\/p><p>\n\tA maior parte das escolas que visitamos era de tempo integral. Com mais tempo na escola, \u00e9 mais fact\u00edvel de cumprir o curr\u00edculo obrigat\u00f3rio de maneira significativa, levando os alunos a experimentarem projetos dentro e fora da escola. Mesmo quando os alunos ficavam na escola apenas por um turno, havia uma tentativa de fazer com que a educa\u00e7\u00e3o se estendesse para outros hor\u00e1rios, principalmente pelo uso de plataformas digitais de aprendizado.\n<\/p><p>\n\t<b>7. As salas de aula s\u00e3o silenciosas<\/b>\n<\/p><p>\n\tO recreio pode ser o mais barulhento, as crian\u00e7as as mais cheias de energia, quando uma aula que faz sentido para elas come\u00e7a, a sala de aula fica silenciosa. N\u00e3o \u00e9 um sil\u00eancio imposto nem absoluto, mas um sil\u00eancio concentrado, que comporta conversas entre alunos.\n<\/p><p>\n\t<b>8. Os efeitos nos alunos s\u00e3o a grande prova<\/b>\n<\/p><p>\n\tUm discurso pedag\u00f3gico alinhado entre os educadores, material de alta qualidade, infraestrutura \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o, tudo isso ajuda a compor a ideia de um projeto pedag\u00f3gico bem sucedido. Mas nada, absolutamente nada, d\u00e1 tanta seguran\u00e7a de que o caminho est\u00e1 certo do que ouvir os alunos. N\u00e3o importa se s\u00e3o crian\u00e7as do fundamental 1 ou jovens do ensino m\u00e9dio, estudantes expostos a um aprendizado que os coloca no centro se comunicam de maneira surpreendentemente clara.\n<\/p>\n\t<\/div>\n\t<div class='italico'>\n<br>\n<p>\nFoi bom poder contar com a sua leitura at\u00e9 aqui. Contribua com reflex\u00f5es e cr\u00edticas. Vamos adorar ouvi-lo.\n<\/p>\n<br>\n<br>\n<p>\nEquipe Porvir\n<\/p>\n\t<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> <div class=\"fb_like wpb_content_element fb_type_standard\"><iframe src=\"http:\/\/www.facebook.com\/plugins\/like.php?href=https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/portfolio\/juliana-guida-professora\/&amp;layout=standard&amp;show_faces=false&amp;action=like&amp;colorscheme=light\" scrolling=\"no\" frameborder=\"0\" allowTransparency=\"true\"><\/iframe><\/div>\n\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  fundo-branco\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>[fbcomments <span style=\"color: #444444;\">width=&#8221;100%&#8221;<\/span>]<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid no-margin fullwidth\" style=\"\"  data-token=\"RaRm5\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\" background-color: rgba(254,254,254, 0.70);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id='expediente' style='height: 40px; 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contato@porvir.org<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span4 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element vc_custom_1407334958226 vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<a href=\"http:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/3.0\/\" target=\"_blank\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"36\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/cc_logo_large1.png\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" \/><\/a>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span4 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element logo-inspirare vc_align_right\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<a href=\"http:\/\/www.inspirare.org.br\/\" target=\"_blank\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"217\" height=\"112\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/logo_inspirare2.png\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" \/><\/a>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"template-homepage.php","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-82","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/82","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=82"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/82\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=82"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}