{"id":82,"date":"2014-03-06T13:59:56","date_gmt":"2014-03-06T13:59:56","guid":{"rendered":"http:\/\/demo.deliciousthemes.com\/patti\/?page_id=82"},"modified":"2016-01-14T18:58:52","modified_gmt":"2016-01-14T18:58:52","slug":"home","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/","title":{"rendered":"Homepage"},"content":{"rendered":"<div id=\"home\"  class=\"  wpb_row vc_row-fluid hidden-for-phone no-margin fullwidth\" style=\"\"  data-token=\"6WOYD\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\" background-color: rgba(243,240,241, 0.70);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element pt-80 img-regua-1 vc_custom_1418664667031 vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1676\" height=\"329\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/regua.jpg\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/regua.jpg 1676w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/regua-300x58.jpg 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/regua-1024x201.jpg 1024w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/regua-780x153.jpg 780w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/regua-1120x219.jpg 1120w\" sizes=\"auto, (max-width: 1676px) 100vw, 1676px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element alinhar-abaixo ir-ao-o-que-e vc_custom_1418776733371 vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"840\" height=\"280\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/abertura_conceito_final.jpg\" class=\" vc_box_border_grey attachment-large\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/abertura_conceito_final.jpg 840w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/abertura_conceito_final-300x100.jpg 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/abertura_conceito_final-780x260.jpg 780w\" sizes=\"auto, (max-width: 840px) 100vw, 840px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element instituto-ayrton-senna vc_align_right\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"213\" height=\"153\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2015\/03\/logo_ayrton_senna.png\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_raw_js\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\t<script>\n\tjQuery( document ).ready( function() {\n\t\tif (isPhone) removeElementosMobile();\n                if (isIe8) removeElementosIe8();\n                if (isTablet) removeElementosTablet();\n    \nsetInterval( function() {\n        \n        jQuery( '.instituto-ayrton-senna img' ).css( 'width', (parseInt( (jQuery('.img-regua-1').width()\/1676)*213, 10 )) + 'px' );\n\n    }, '500');\n\n\t});\n\n\tfunction removeElementosMobile() {\n\t\t\n\t\t\/*jQuery( 'iframe' ).each( function() { if ( undefined != jQuery(this).attr('src') && jQuery(this).attr('src').indexOf('youtube') > -1 ) jQuery(this).remove() } );*\/\n\n\t\tjQuery( '.hidden-for-phone' ).remove(); 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Enquanto o mundo abre espa\u00e7o e cobra que os jovens sejam protagonistas de seu pr\u00f3prio desenvolvimento e de suas comunidades, o ensino tradicional ainda responde com modelos criados para atender demandas antigas. A realidade \u00e9 que\u00a0o ser humano \u00e9 definitivamente complexo e, para desenvolv\u00ea-lo de maneira completa, \u00e9 necess\u00e1rio incorporar\u00a0estrat\u00e9gias de aprendizagem mais flex\u00edveis e abrangentes.<\/p>\n<p>Uma das sa\u00eddas para reconectar o indiv\u00edduo ao mundo onde vive passa pelo desenvolvimento de compet\u00eancias socioemocionais. Nesse processo, tanto crian\u00e7as como adultos aprendem a\u00a0colocar em pr\u00e1tica as melhores atitudes e habilidades para controlar emo\u00e7\u00f5es, alcan\u00e7ar objetivos, demonstrar empatia, manter rela\u00e7\u00f5es sociais positivas e tomar decis\u00f5es de maneira respons\u00e1vel, entre outros. Uma abordagem como essa\u00a0pode ajudar, por exemplo, na elabora\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas mais justas e eficazes, al\u00e9m de explicar por que crian\u00e7as de um mesmo meio social v\u00e3o trilhar um caminho mais positivo\u00a0na vida, enquanto outras, n\u00e3o.<\/p>\n<p>Longe de ser um modismo, a preocupac\u0327a\u0303o com o desenvolvimento dessas caracteri\u0301sticas sempre foi objetivo da educac\u0327a\u0303o e precisa ser entendido como um processo de formac\u0327a\u0303o integral, que \u00a0na\u0303o se restringe \u00e0 transmissa\u0303o de conteu\u0301dos. Ent\u00e3o o que muda? Para que consiga alcan\u00e7ar esse prop\u00f3sito, a\u00a0inclus\u00e3o de compet\u00eancias socioemocionais na educa\u00e7\u00e3o precisa ser intencional.<\/p>\n<blockquote><p>\n&#8220;As compet\u00eancias socioemocionais s\u00e3o habilidades que voc\u00ea pode aprender; s\u00e3o habilidades que voc\u00ea pode praticar; e s\u00e3o habilidades que voc\u00ea pode ensinar&#8221;\n<\/p><\/blockquote>\n<p>&#8220;A gente est\u00e1 falando de uma mudan\u00e7a de cultura, de compreens\u00e3o de vida, do que a gente acredita que \u00e9 o ser humano, o conhecimento, a aprendizagem e de qual \u00e9 o papel da escola&#8221;, explica Anita Abed, consultora da Unesco (organiza\u00e7\u00e3o das Nac\u0327o\u0303es Unidas para a Educac\u0327a\u0303o e Cultura). &#8220;O conhecimento em si deve ser amplamente significativo e prazeroso, algo da ordem socioemocional&#8221;, diz.<\/p>\n<p>A nova vis\u00e3o n\u00e3o implica em deixar de lado o grupo de compet\u00eancias conhecidas como cognitivas (interpretar, refletir, pensar abstratamente, generalizar aprendizados), at\u00e9 porque elas est\u00e3o relacionadas estreitamente com as socioemocionais. Pesquisas revelam que alunos que t\u00eam compet\u00eancias socioemocionais mais desenvolvidas apresentam maior facilidade de aprender os conte\u00fados acad\u00eamicos. No livro &#8220;Uma quest\u00e3o de car\u00e1ter&#8221; (Intr\u00ednseca, 272 p\u00e1gs), o escritor e jornalista americano Paul Tough vai al\u00e9m, e coloca que o sucesso no meio universit\u00e1rio n\u00e3o est\u00e1 ligado ao bom desempenho na escola, mas sim \u00e0 manifesta\u00e7\u00e3o de caracter\u00edsticas como otimismo, resili\u00eancia e rapidez na socializa\u00e7\u00e3o. O livro ainda explica que compet\u00eancias socioemocionais n\u00e3o s\u00e3o inatas e fixas: &#8220;elas s\u00e3o habilidades que voc\u00ea pode aprender; s\u00e3o habilidades que voc\u00ea pode praticar; e s\u00e3o habilidades que voc\u00ea pode ensinar&#8221;, seja no ambiente escolar ou dentro de casa.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><section class=\"patti-grid\" id=\"gridwrapper_3d4\" data-token=\"iG0b9\"><section id=\"options\"><ul id=\"filters\" class=\"option-set clearfix\" data-option-key=\"filter\"><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\"*\" class=\"selected active\">All<\/a><\/li><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\".53\">Caminho para o progresso social<\/a><\/li><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\".51\">Formar um cidad\u00e3o completo<\/a><\/li><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\".52\">Mais que leitura e matem\u00e1tica<\/a><\/li><\/ul><\/section><div class=\"space\"><\/div><section id=\"portfolio-wrapper\"><ul class=\"portfolio grid isotope grid_3d4\"><li class=\"grid-item 53  item-wide\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=NN0f9NX3KiY\" rel=\"prettyPhoto[portf_gal]\" title=\"James Heckman\"><div class=\"grid-item-on-hover\"><div class=\"grid-text\"><h1>James Heckman<\/h1><\/div><div><span>Caminho para o progresso social<\/span><\/div><\/div><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/12\/01_JamesHeckman.jpg\" alt=\"\" \/><\/a><\/li><li class=\"grid-item 52  item-wide\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=QPYxkydgzPw\" rel=\"prettyPhoto[portf_gal]\" title=\"Paul Tough\"><div class=\"grid-item-on-hover\"><div class=\"grid-text\"><h1>Paul Tough<\/h1><\/div><div><span>Mais que leitura e matem\u00e1tica<\/span><\/div><\/div><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/12\/02_Paul_Tough.jpg\" alt=\"\" \/><\/a><\/li><li class=\"grid-item 51  item-wide\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ZKcCfXjirsU\" rel=\"prettyPhoto[portf_gal]\" title=\"Anita Abed\"><div class=\"grid-item-on-hover\"><div class=\"grid-text\"><h1>Anita Abed<\/h1><\/div><div><span>Formar um cidad\u00e3o completo<\/span><\/div><\/div><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/10\/03_Anita_Abed.jpg\" alt=\"\" \/><\/a><\/li><\/ul><\/section><\/section><div class=\"space\"><\/div>\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id=\"evolucao\" class='divisor'> <\/div>\n\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> <div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"KU6Dw\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  sub-titulo\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>EVOLU\u00c7\u00c3O DO DEBATE<\/p>\n<hr \/>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>A discussa\u0303o sobre o papel e a importa\u0302ncia das compete\u0302ncias socioemocionais ganhou corpo no mundo inteiro ao longo das u\u0301ltimas de\u0301cadas. Nos anos 90, o surgimento do Paradigma do Desenvolvimento Humano, proposto pelo PNUD (Programa das Nac\u0327o\u0303es Unidas para o Desenvolvimento) e a publicac\u0327a\u0303o do Relato\u0301rio Jacques Delors, organizado pela Unesco, representaram um importante passo para o debate sobre a importa\u0302ncia de uma educac\u0327a\u0303o plena, que considere o ser humano em sua integralidade.<\/p>\n<p>O primeiro texto coloca as pessoas no centro dos processos de desenvolvimento e aponta a educa\u00e7\u00e3o como oportunidade central para prepar\u00e1-las para escolhas e ajud\u00e1-las a transformar seu potencial em compet\u00eancias. J\u00e1 o relat\u00f3rio da Unesco\u00a0sugere um sistema de ensino fundado em quatro pilares: (i) aprender a conhecer, (ii) aprender a fazer, (iii) aprender a ser, e (iv) aprender a conviver.<\/p>\n<p>A partir desse momento, especialistas das mais diversas \u00e1reas, como economia, educa\u00e7\u00e3o, neuroci\u00eancias e psicologia, come\u00e7aram a definir quais seriam as compet\u00eancias necess\u00e1rias ao alcance dos quatro pilares propostos e se haveria outros grandes objetivos para o aprendizado. Para isso, os estudos investigaram a relac\u0327a\u0303o entre desenvolvimento socioemocional e desenvolvimento cognitivo, bem como o elo de ambos com os diversos contextos de aprendizagem (escola, fami\u0301lia, comunidade, ambiente de trabalho e etc.) e com diversos indicadores de bem-estar ao longo da vida (renda, sau\u0301de e seguranc\u0327a, entre outras).<\/p>\n<p>Segundo o especialista em educa\u00e7\u00e3o de Hong Kong\u00a0Lee Wing On, as compet\u00eancias e habilidades listadas por essas pesquisas\u00a0est\u00e3o intimamente conectadas com as chamadas\u00a0<i>soft skills <\/i>(habilidades male\u00e1veis, em livre tradu\u00e7\u00e3o), que compreendem um conjunto de caracter\u00edsticas sociais, reguladoras e comportamentais (Heffron, 1997; Heckman e Kaultz, 2012). Tamb\u00e9m se relacionam com o conceito de capital social (Putnam, 1995), que \u00e9 determinado pelo n\u00edvel de coopera\u00e7\u00e3o entre integrantes de uma comunidade.\u00a0Esses conceitos abrangem capacidades que se modificam a partir de experi\u00eancias e da intera\u00e7\u00e3o com outras pessoas (por isso o termo soft, em contraposi\u00e7\u00e3o aos menos male\u00e1veis intelig\u00eancia e conhecimento, tal como medidos por testes de desempenho e QI).<\/p>\n<p>Mais recentemente, as aten\u00e7\u00f5es se voltaram a como levar para as escolas e disseminar\u00a0o desenvolvimento de compete\u0302ncias socioemocionais. Na esteira, organismos multilaterais como a Organizac\u0327a\u0303o para a Cooperac\u0327a\u0303o e o Desenvolvimento Econo\u0302mico (OCDE) passaram a produzir conhecimento para apoiar governos e instituic\u0327o\u0303es a criarem poli\u0301ticas e pra\u0301ticas voltadas intencionalmente\u00a0para a promoc\u0327a\u0303o dessas compete\u0302ncias, com apoio de m\u00e9todos espec\u00edficos para este fim.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div   class=\" parallax-bag-4b3 wpb_row vc_row-fluid foto-respiro no-margin fullwidth\" style=\"background-image: url(https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/1entre_oque\u00e9.jpg);background-repeat:no-repeat;background-attachment: fixed;background-position: 50% 0;\"  data-token=\"ZpIlO\"><div class=\"darker-overlay\" style=\"padding-top: 401px;padding-bottom: 401px; background-color: rgba(, 0.70);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div id=\"big-five\"  class=\"  wpb_row vc_row-fluid no-margin fullwidth\" style=\"\"  data-token=\"7pHZB\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\"padding-top: 100px; background-color: rgba(250,250,250, 0.70);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"RWqs6\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  sub-titulo\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>UMA TEORIA: BIG FIVE<\/p>\n<hr \/>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"iT1An\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Entre os psic\u00f3logos, tem crescido o reconhecimento de que \u00e9 poss\u00edvel analisar a\u00a0personalidade humana em cinco dimens\u00f5es, conhecidas como Big Five: abertura a novas experi\u00eancias, extrovers\u00e3o, amabilidade, consci\u00eancia (tamb\u00e9m traduzida como conscienciosidade, do ingl\u00eas conscientiousness) e estabilidade emocional (em ingl\u00eas, usualmente identificada na carga de instabilidade emocional, ou neuroticism). Os Big Five s\u00e3o resultado de uma an\u00e1lise das respostas de question\u00e1rios sobre comportamentos representativos de todas as caracter\u00edsticas de personalidade que um indiv\u00edduo pode ter. Quando aplicados a pessoas de diferentes culturas e em diferentes momentos do tempo, as respostas a esses question\u00e1rios demonstraram ter a mesma estrutura, o que deu origem \u00e0 hip\u00f3tese de que os tra\u00e7os de personalidade dos seres humanos se agrupam efetivamente em torno de cinco grandes dom\u00ednios.<\/p>\n<p>O pioneirismo da teoria \u00e9 atribu\u00eddo a Gordon Allport e colegas que, em meados dos anos 30, buscaram nos dicion\u00e1rios todos os adjetivos que poderiam descrever atributos de personalidade (como por exemplo: \u201cam\u00e1vel\u201d, \u201cagressivo\u201d etc). Na d\u00e9cada de 40, Raymond Catell reduziu a lista de adjetivos para 171 termos e depois os agrupou por afinidade em 35 conjuntos.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>A partir dos anos 60,\u00a0pesquisas de grande amostragem\u00a0detectaram que cinco fatores principais resumiam a varia\u00e7\u00e3o existente. Os autores que mais contribu\u00edram ao modelo \u00e0 \u00e9poca, considerados os \u201cpais\u201d da teoria, foram: Lewis Goldberg, Robert R. McCrae e Paul T. Costa, Jerry Wiggins e Oliver John.<\/p>\n<p>Para ressaltar a import\u00e2ncia do tema, John, que atua como professor de psicologia na Universidade da Calif\u00f3rnia em Berkley e \u00e9 autor do <i>The Big Five Personality Test<\/i>, um dos mais robustos testes de avalia\u00e7\u00e3o dos tra\u00e7os de personalidade, analisa\u00a0que pela\u00a0primeira vez na hist\u00f3ria \u00e9 poss\u00edvel entender o que acontece com os tra\u00e7os de personalidade. &#8220;Temos a chance de conect\u00e1-los \u00e0s escolas, e as compet\u00eancias socioemocionais s\u00e3o atributos que n\u00e3o podemos subestimar&#8221;, afirma.<\/p>\n<p>O professor de Berkley explica que a teoria\u00a0dos Big Five tem sido comprovada por diversos pesquisadores independentes ao redor do mundo. \u201c\u00c9 incr\u00edvel que estudiosos do Brasil tamb\u00e9m encontrem as mesmas respostas. Isso significa que as pessoas podem trabalhar juntas em busca do que funciona, ao inv\u00e9s de ficar dizendo que isso \u00e9 meu ou seu. Eu n\u00e3o sou dono da teoria dos Big Five e voc\u00ea n\u00e3o precisa me pagar royalties (compensa\u00e7\u00f5es). Ela (teoria) funciona como um c\u00f3digo aberto\u201d.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"ojbvg\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  titulo-texto vc_custom_1417181102322\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Dom\u00ednios do Big Five<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"9MTMi\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Grande parte das experi\u00eancias desenvolvidas por pesquisadores utiliza escalas e testes para medir aspectos particulares da personalidade e enquadr\u00e1-los em ao menos um dos dom\u00ednios dos Big Five. Abaixo, o esquema proposto por John e Srivastava (1999) e citado em Almlund et al (2011) para enquadrar os dom\u00ednios capturados por escalas e testes nos cinco grandes grupos dos Big Five:<\/p>\n<p><b>Abertura a novas experi\u00eancias:<\/b>\u00a0 tend\u00eancia a ser aberto a novas experi\u00eancias est\u00e9ticas, culturais e intelectuais. O indiv\u00edduo aberto a novas experi\u00eancias caracteriza-se como imaginativo, art\u00edstico, excit\u00e1vel, curioso, n\u00e3o convencional e com amplos interesses.<\/p>\n<p><b>Consci\u00eancia<\/b>: inclina\u00e7\u00e3o a ser organizado, esfor\u00e7ado e respons\u00e1vel. O indiv\u00edduo consciente \u00e9 caracterizado como eficiente, organizado, aut\u00f4nomo, disciplinado, n\u00e3o impulsivo e orientado para seus objetivos (batalhador).<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><b>Extrovers\u00e3o: <\/b>orienta\u00e7\u00e3o de interesses e energia em dire\u00e7\u00e3o ao mundo externo e pessoas e coisas (ao inv\u00e9s do mundo interno da experi\u00eancia subjetiva). O indiv\u00edduo extrovertido \u00e9 caracterizado como amig\u00e1vel, soci\u00e1vel, autoconfiante, energ\u00e9tico, aventureiro e entusiasmado.<\/p>\n<p><b>Amabilidade: <\/b>tend\u00eancia a agir de modo cooperativo e n\u00e3o ego\u00edsta. O indiv\u00edduo am\u00e1vel ou cooperativo se caracteriza como tolerante, altru\u00edsta, modesto, simp\u00e1tico, n\u00e3o teimoso e objetivo (direto quando se dirige a algu\u00e9m).<\/p>\n<p><b>Estabilidade Emocional: <\/b>previsibilidade e consist\u00eancia de rea\u00e7\u00f5es emocionais, sem mudan\u00e7as bruscas de humor. Em sua carga inversa, o indiv\u00edduo emocionalmente inst\u00e1vel \u00e9 caracterizado como preocupado, irritadi\u00e7o, introspectivo, impulsivo, e n\u00e3o-autoconfiante.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  hidden-for-phone vc_custom_1419033101953\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>No infogr\u00e1fico abaixo, entenda a liga\u00e7\u00e3o entre grupos do Big Five e tra\u00e7os de personalidade. O desenvolvimento das compet\u00eancias socioemocionais pode ser ben\u00e9fico tanto para um bom desempenho em matem\u00e1tica, como para ter sucesso nas artes e, por que n\u00e3o, felicidade (clique em cada elemento para ativar suas conex\u00f5es).<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id='infografico-loader' class='img-much-bigger-than-text'><\/div>\n\n<script>\nvar w = jQuery( document ).width();\n\nif ( !isPhone && !isTablet) {\n  if ( w > 799) {\n    if ( w > 1023) {\n         jQuery('#infografico-loader').html('<iframe src=\"infografico\/index-2.html\" WIDTH=995 HEIGHT=801><\/iframe>');\n    } else {\n        jQuery('#infografico-loader').html('<iframe src=\"infografico\/index.html\" WIDTH=795 HEIGHT=750><\/iframe>');\n    }\n  }\n}\n\n<\/script>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element img-much-bigger-than-text hidden-for-phone vc_align_left\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"84\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/legenda_fluxograma.jpg\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/legenda_fluxograma.jpg 1000w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/legenda_fluxograma-300x25.jpg 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/legenda_fluxograma-780x65.jpg 780w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div id=\"impacto\"  class=\"  wpb_row vc_row-fluid no-margin fullwidth\" style=\"\"  data-token=\"bwRKc\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\"padding-bottom: 100px; background-color: rgba(250,250,250, 0.70);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id=\"evolucao\" class='divisor'> <\/div>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> <div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"hmUlw\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  sub-titulo\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>IMPACTO<\/p>\n<hr \/>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"auEWL\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Aproximar o ambiente escolar do desenvolvimento de compet\u00eancias socioemocionais cria espa\u00e7o para um aprendizado mais completo e tem impacto no\u00a0bem-estar ao longo de toda a vida. Isso porque, segundo o pesquisador Oliver John, seres humanos s\u00e3o uma esp\u00e9cie muito soci\u00e1vel, como as formigas e as abelhas, e suas caracter\u00edsticas podem, sim, ser aprimoradas antes e depois do per\u00edodo escolar.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element como-faz-selo vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/selo1.png\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>\u00c9 quase um lugar comum dizer que o mundo atual \u00e9 complexo demais para caber no curr\u00edculo das escolas, mas o importante, segundo o pesquisador belga Filip de Fruyt, \u00e9 entender &#8220;por que algumas pessoas conseguem lidar melhor com essa complexidade do que outras&#8221;. Para dar conta dessa tarefa, as escolas do s\u00e9culo 21 precisam descobrir como inspirar seus alunos enquanto eles aprendem. Com estudos orientados e projetos, e\u0301 possi\u0301vel ajudar os alunos a conhecerem o que gostam de estudar, como preferem aprender, o que os faz desistir, em que costumam errar, quais emoc\u0327o\u0303es os dominam quando fracassam ou sa\u0303o provocados. Em especial, estimula\u0301-los a descobrir quais sa\u0303o seus sonhos e de que forma persistir em alcanc\u0327a\u0301-los.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Os resultados desta mudan\u00e7a de postura s\u00e3o sentidos na pr\u00f3pria sala de aula, como mostram\u00a0<a href=\"#avaliacao\">pesquisas promovidas pelo Instituto Ayrton Senna e pela OCDE.<\/a>\u00a0Alunos mais responsa\u0301veis, focados e organizados aprendem em um ano letivo cerca de um ter\u00e7o a mais de matema\u0301tica do que os colegas que apresentam essas compete\u0302ncias menos desenvolvidas. Em portugu\u00eas, os efeitos\u00a0s\u00e3o semelhantes, e alunos mais abertos e protagonistas t\u00eam\u00a0seu aprendizado impulsionado em um ter\u00e7o.<\/p>\n<p>Com este novo cen\u00e1rio, abre-se a possibilidade de melhorar\u00a0os \u00edndices de desempenho tradicionalmente avaliados e, ao mesmo tempo, promover as novas aprendizagens. Al\u00e9m disso, surge uma importante ferramenta para reduzir as desigualdades dentro do sistema educativo e de elevar sua qualidade, diminuindo inclusive os n\u00edveis\u00a0de evas\u00e3o. Segundo o artigo <i>A import\u00e2ncia socioecon\u00f4mica das caracter\u00edsticas da personalidade<\/i>, assinado pelo professor Daniel D. Santos, da FEA-USP (Faculdade de Economia, Administra\u00e7\u00e3o e Contabilidade da Universidade de S\u00e3o Paulo), o diferencial\u00a0de um indiv\u00edduo com estas compet\u00eancias bem desenvolvidas tamb\u00e9m \u00e9 sentido no mercado de trabalho e seu efeito \u00e9 recompensado na forma de maiores sal\u00e1rios e menor per\u00edodo de desemprego.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_video_widget wpb_content_element\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\"><h2 class=\"wpb_heading wpb_video_heading\">Educa\u00e7\u00e3o.DOC - Compet\u00eancias da Nova Escola<\/h2><div class=\"wpb_video_wrapper\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=NWx0N_POm0E\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=NWx0N_POm0E<\/a><\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div   class=\" parallax-bag-26f wpb_row vc_row-fluid foto-respiro no-margin fullwidth\" style=\"background-image: url(https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/2_abre_naredeescolar1.jpg);background-repeat:no-repeat;background-attachment: fixed;background-position: 50% 0;\"  data-token=\"wyhdo\"><div class=\"darker-overlay\" style=\"padding-top: 401px;padding-bottom: 401px; background-color: rgba(, 0.70);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div id=\"na-rede-escolar\"  class=\"  wpb_row vc_row-fluid  fullwidth\" style=\"\"  data-token=\"l604R\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\"padding-top: 100px; background-color: rgba(250,250,250, 0.70);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"vqXA6\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h1 class=\"section-title\">Na Rede Escolar<\/h1>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  sub-titulo\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>CURR\u00cdCULO<\/p>\n<hr \/>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  titulo-texto\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Sociedade decide curr\u00edculo socioemocional no Canad\u00e1<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Em 2009, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o de Ont\u00e1rio, no Canad\u00e1, alterou as diretrizes curriculares para que contemplasse o desenvolvimento de habilidades socioemocionais nos alunos. A mudan\u00e7a se deu a partir de uma necessidade percebida pelo distrito em formar os jovens de maneira mais completa, tanto para o mercado de trabalho, quanto para a vida adulta em geral. A rede de escolas de sua capital, Ottawa, desenvolveu um projeto interessante para responder a\u00a0essas novas demandas. Os\u00a0seus resultados, mesmo que ainda n\u00e3o tenham sido sistematizados, j\u00e1 est\u00e3o sendo percebidos pela comunidade escolar e servem de inspira\u00e7\u00e3o para redes de ensino de todo o mundo.<\/p>\n<p>No Canad\u00e1, os minist\u00e9rios da Educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o regionais e cada distrito possui autonomia para decidir como colocar em pr\u00e1tica as diretrizes do governo. O distrito de Ottawa possui 150 escolas, 70 mil alunos e 8.500 funcion\u00e1rios, sendo cerca de 5 mil deles, professores e assistentes pedag\u00f3gicos.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element img-much-bigger-than-text vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"472\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/ontario_1.jpg\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/ontario_1.jpg 1000w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/ontario_1-300x141.jpg 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/ontario_1-780x368.jpg 780w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Jennifer Adams \u00e9 a diretora de Educa\u00e7\u00e3o dessa rede e, segundo ela, a diretriz do minist\u00e9rio de atribuir \u00e0s escolas a responsabilidade de promover a aprendizagem, mas tamb\u00e9m o bem-estar dos estudantes, se somou a uma necessidade que j\u00e1 era\u00a0sentida pela comunidade escolar: a forma\u00e7\u00e3o dos estudantes para a vida. Para atrelar aos conte\u00fados acad\u00eamicos o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, a rede elaborou um plano de a\u00e7\u00e3o que envolveu professores, gestores, empres\u00e1rios, representantes da comunidade e os pr\u00f3prios alunos.<\/p>\n<p>Em um primeiro momento, diretores e gestores fizeram uma reflex\u00e3o sobre quais habilidades gostariam que os estudantes tivessem quando deixassem a escola. J\u00e1 com esse pensamento agu\u00e7ado, fizeram uma grande consulta p\u00fablica, envolvendo professores, estudantes, funcion\u00e1rios das escolas, membros da comunidade e empres\u00e1rios locais no debate.<\/p>\n<p>\u201cO que surgiu claramente desse processo foi que o papel da escola n\u00e3o pode se restringir apenas \u00e0s compet\u00eancias acad\u00eamicas, mas que tem toda uma gama de habilidades sociais que precisam ser desenvolvidas. Entre elas, as principais s\u00e3o: \u00a0criatividade, esp\u00edrito inovador e colaborativo, estar aberto a novas ideias e lidar com desafios\u201d, conta Adams.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element img-much-bigger-than-text vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"300\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/ontario_2.jpg\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/ontario_2.jpg 1000w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/ontario_2-300x90.jpg 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/ontario_2-780x234.jpg 780w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Iniciar\u00a0essa mudan\u00e7a pela\u00a0consulta p\u00fablica, explica a diretora, foi importante para deixar\u00a0claro os principais pontos a serem trabalhados\u00a0e\u00a0para o entendimento de que essas habilidades deveriam ser consideradas\u00a0desde o in\u00edcio da vida escolar at\u00e9 o \u00faltimo dia de aula, atrav\u00e9s de um trabalho constante e de desenvolvimento crescente, sempre estimulando a evolu\u00e7\u00e3o. \u201cAssim, quando os alunos deixarem a escola e entrarem, n\u00e3o apenas no mercado de trabalho, mas na vida adulta, ser\u00e3o pessoas mais preparadas e seguras\u201d.<\/p>\n<p>A diretora tamb\u00e9m ressalta que, com o passar dos anos, desde que o trabalho foi iniciado, as escolas perceberam que alunos est\u00e3o obtendo melhores resultados acad\u00eamicos\u00a0nas disciplinas tradicionais. \u201cConforme melhoramos o desenvolvimento das habilidades sociais nos alunos, o desempenho acad\u00eamico acompanha os resultados positivos. E a melhora do desempenho estimula o desenvolvimento das habilidades sociais. \u00c9 uma rela\u00e7\u00e3o de equil\u00edbrio e de troca\u201d, pondera Adams.<\/p>\n<p>O curr\u00edculo inclui, por exemplo, estrat\u00e9gias para trabalhar resili\u00eancia com os alunos, a fim de que, quando se depararem com problemas dif\u00edceis de matem\u00e1tica, eles n\u00e3o\u00a0desistam at\u00e9 encontrarem uma solu\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element como-faz-selo vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/selo2.png\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Na implanta\u00e7\u00e3o dessa nova pol\u00edtica pedag\u00f3gica, a participa\u00e7\u00e3o e engajamento dos professores foi fundamental. Eles tiveram que deixar para tr\u00e1s o papel de \u00fanico detentor do conhecimento para\u00a0assumir uma postura de mediador, de facilitador da aprendizagem, estimulando discuss\u00f5es que ultrapassem os limites dos conte\u00fados factuais. &#8220;Por exemplo, para explicar o papel do Canad\u00e1 na Segunda Guerra Mundial, o professor aborda menos fatos ou datas, coisas que qualquer um pode acessar facilmente, e vai falar mais sobre como os l\u00edderes canadenses mostraram resili\u00eancia no per\u00edodo&#8221;, exemplifica Adams.<\/p>\n<p>Para viabilizar essas mudan\u00e7as, os docentes da rede passaram por capacita\u00e7\u00f5es e atividades de forma\u00e7\u00e3o. \u201cMostramos para os professores que eles iam ter suporte para se adaptar, que eles mereciam ter diferentes frentes de apoio para ajud\u00e1-los a lidar com as necessidades dos alunos\u201d, afirma Adams.<\/p>\n<p>Outro intuito do desenho do novo curr\u00edculo \u00e9 promover o pensamento cr\u00edtico dos estudantes. Por isso, os professores s\u00e3o incentivados a realizar atividades cujos objetivos e metas\u00a0s\u00e3o definidos conjuntamente com os alunos, que trabalham em duplas ou em pequenos grupos, para estimular a colabora\u00e7\u00e3o, a criatividade e a inova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>\u201cOs docentes s\u00e3o encorajados a escolher recursos de aprendizagem que auxiliem os alunos a falar explicitamente sobre habilidades socioemocionais. Por exemplo, quando se estuda um romance, eles podem ser questionados sobre como o personagem principal demonstra resili\u00eancia, ou qualquer outra habilidade, e depois comparar esse comportamento com o de outros personagens de outros livros ou filmes\u201d, ilustra a diretora.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element img-much-bigger-than-text vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"396\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/ontario_3.jpg\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/ontario_3.jpg 1000w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/ontario_3-300x118.jpg 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/ontario_3-780x308.jpg 780w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>O maior desafio para os professores, no entanto, foi aumentar o uso de tecnologias na sala de aula, segundo a diretora. As escolas da rede s\u00e3o adeptas do Bring Your Own Device, em que os alunos levam seus pr\u00f3prios equipamentos, como celulares e tablets, para usar em sala de aula. \u201cEstamos tentando criar um ambiente onde a tecnologia \u00e9 um suporte para boas pr\u00e1ticas educacionais\u201d, diz a diretora, que completa: \u201cPara isso, estimulamos que os alunos ajudem\u00a0a desenvolver a capacidade de seus professores de usar essas tecnologias de formas que fa\u00e7am sentido no processo de aprendizagem dentro da escola\u201d.<\/p>\n<p>Uma das maneiras escolhidas para assegurar que todos entendessem a import\u00e2ncia dessa mudan\u00e7a foi inserindo no boletim escolar os conceitos de avalia\u00e7\u00e3o dessas compet\u00eancias antes das notas das disciplinas tradicionais. Os alunos tamb\u00e9m passam por processos de autoavalia\u00e7\u00e3o, que os permitem analisar\u00a0seu processo evolutivo e identificar\u00a0as a\u00e7\u00f5es da escola que garantiram esse desenvolvimento.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_video_widget wpb_content_element\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\"><h2 class=\"wpb_heading wpb_video_heading\">Jennifer Adams - Curr\u00edculo para o bem-estar <\/h2><div class=\"wpb_video_wrapper\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Especial Compet\u00eancias Socioemocionais - Curr\u00edculo para o bem-estar\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/EaF6r-Yphgc?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"9kOSI\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id=\"formacao-de-professores\" class='divisor'> <\/div>\n\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  sub-titulo\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>FORMA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES<\/p>\n<hr \/>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  titulo-texto\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Cear\u00e1 prepara professor para escola com a cara da juventude<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  olho-esquerda\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Despertar o interesse e garantir a aprendizagem do estudante do ensino m\u00e9dio est\u00e3o entre os maiores desafios da educa\u00e7\u00e3o brasileira. O mais recente alerta veio com a divulga\u00e7\u00e3o dos resultados do \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb) de 2013, em que o pa\u00eds repetiu os 3,7 registrados em 2011 e ficou abaixo da meta proposta pelo MEC (Minist\u00e9rio d Educa\u00e7\u00e3o) de 3,9. Apesar do quadro desolador, existem, sim, experi\u00eancias que buscam virar a chave para dar sentido \u00e0 experi\u00eancia escolar\u00a0e valorizar o aluno.<\/p>\n<p>Foi diante desse cen\u00e1rio que o estado do Cear\u00e1 come\u00e7ou a mudar a cara de suas escolas. Em 2009, levou aos col\u00e9gios a metodologia\u00a0do programa Com.Dom\u00ednio Digital, realizado\u00a0em parceria com o Instituto Alian\u00e7a, que oferecia aulas de tecnologia da informa\u00e7\u00e3o no contraturno escolar. Dois anos mais tarde, a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do Estado do Cear\u00e1 (Seduc) percebeu\u00a0a necessidade de realizar uma maior integra\u00e7\u00e3o desses conte\u00fados \u00e0 grade regular das escolas, ap\u00f3s a Unesco divulgar um prot\u00f3tipo curricular que defendia o protagonismo estudantil, a interdisciplinaridade, o ensino baseado em projetos, a pesquisa e a abordagem de compet\u00eancias socioemocionais.<\/p>\n<blockquote><p>\n&#8220;A gente percebe que um fator cr\u00edtico \u00e9 a rela\u00e7\u00e3o do profissional e da institui\u00e7\u00e3o com o jovem, sua vis\u00e3o de mundo e seus anseios&#8221;\n<\/p><\/blockquote>\n<p>O primeiro passo foi pensar em um curr\u00edculo que tivesse\u00a0a cara da juventude. &#8220;A gente percebe que um fator cr\u00edtico \u00e9 a rela\u00e7\u00e3o do profissional e da institui\u00e7\u00e3o com o jovem, sua vis\u00e3o de mundo e seus anseios&#8221;, diz Rogers Vasconcelos, coordenador de aperfei\u00e7oamento pedag\u00f3gico da Seduc. &#8220;Era importante que a hist\u00f3ria de vida dos alunos fosse pauta curricular. Estudantes tinham que ter espa\u00e7o para conhecer suas caracter\u00edsticas e habilidades sociais, para falar de \u00e9tica, sexualidade e projeto de vida&#8221;, diz.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element img-bigger-than-text vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"425\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/forma\u00e7\u00e3o_professores_01.jpg\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/forma\u00e7\u00e3o_professores_01.jpg 1000w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/forma\u00e7\u00e3o_professores_01-300x127.jpg 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/forma\u00e7\u00e3o_professores_01-780x331.jpg 780w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Por mais que precisasse de ajustes, esse novo desenho curricular n\u00e3o colocou tudo abaixo. Em vez disso, buscou articular\u00a0o ensino das \u00e1reas de conhecimento\u00a0com ci\u00eancia, pesquisa e trabalho, entendidos\u00a0como eixos integradores. Em 2012, a entrada dessas novas pr\u00e1ticas na sala de aula da rede estadual foi <a href=\"http:\/\/porvir.org\/porfazer\/governo-ceara-inclui-nucleo-de-pesquisa-a-formacao-regular-ensino-medio\/20120524\" target=\"_blank\">noticiada pelo <b>Porvir<\/b><\/a>. Inicialmente, o projeto foi adotado por 12 escolas (oito em Fortaleza, duas na regi\u00e3o metropolitana e duas no interior) que j\u00e1 participavam do Com.Dom\u00ednio Digital. &#8220;Elas nos relatavam o quanto a metodologia do projeto fazia com que o estudante tivesse autoestima elevada, perspectiva positiva sobre a fam\u00edlia e seu projeto de vida. Por isso, decidimos casar o\u00a0Com.Dom\u00ednio Digital e os prot\u00f3tipos [da Unesco] com o que a gente tentava\u00a0implantar nas escolas&#8221;, afirma<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element como-faz-selo vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/selo6.png\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Nascia ali o que ficou conhecido como &#8220;N\u00facleo Trabalho, Pesquisa e Pr\u00e1ticas Sociais&#8221;. De acordo com Vasconcelos, a partir do momento em que o estudante \u00e9 desafiado por um\u00a0projeto, ele consegue enxergar a totalidade do que lhe \u00e9 ensinado, ao contr\u00e1rio do que acontece quando se trabalham as disciplinas de forma isolada. &#8220;Quando desenvolve um projeto de pesquisa, o estudante pode aproveitar o que estudou em hist\u00f3ria, f\u00edsica e qu\u00edmica. \u00c9 vivendo a experi\u00eancia da busca que ele consegue aprender de forma integrada&#8221;. Desde 2012, o programa mais que triplicou a quantidade de envolvidos, que j\u00e1 somam 25,6 mil estudantes em 87 escolas.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  vc_custom_1417182628924\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><strong>O ensino m\u00e9dio redesenhado no Cear\u00e1<\/strong><\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element vc_align_left\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"790\" height=\"364\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/tabela-2.jpg\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/tabela-2.jpg 790w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/tabela-2-300x138.jpg 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/tabela-2-780x359.jpg 780w\" sizes=\"auto, (max-width: 790px) 100vw, 790px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  vc_custom_1418417013583\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><strong>Novo curso, novo aluno, novo professor<\/strong><\/p>\n<p>Para que a escola se apresentasse como um espa\u00e7o para o aluno se manifestar e ter autonomia em seu pr\u00f3prio aprendizado, foi preciso olhar de uma outra maneira tamb\u00e9m para a forma\u00e7\u00e3o de professores. Isso porque o professor do N\u00facleo exerce um papel de agente mobilizador e articulador dentro das escolas, atuando com os demais docentes e com a equipe\u00a0gestora, formada por diretor e coordenadores pedag\u00f3gicos.<\/p>\n<p>Ao longo de 2012, equipes do Instituto Alian\u00e7a e dos professores que deram o pontap\u00e9 inicial dos n\u00facleos desenvolveram atividades diversas, com foco em cinco grandes a\u00e7\u00f5es: 1) articula\u00e7\u00e3o de gestores, professores do N\u00facleo, professores da Escola, t\u00e9cnicos da Seduc; 2) cria\u00e7\u00e3o e estrutura\u00e7\u00e3o do material did\u00e1tico-pedag\u00f3gico; 3) capacita\u00e7\u00e3o por imers\u00e3o, continuada e em servi\u00e7o 4) monitoramento e avalia\u00e7\u00e3o do processo e 5) sistematiza\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica.<\/p>\n<blockquote><p>\n&#8220;A metodologia busca provocar no professor uma reflex\u00e3o sobre suas pr\u00e1ticas, cren\u00e7as e sobre seu olhar diante de alunos com multiplicidade de sonhos e de desejos com os quais ele vai ter que conviver na escola&#8221;\n<\/p><\/blockquote>\n<p>O conte\u00fado oferecido pelo N\u00facleo \u00e9 implantado gradativamente at\u00e9 completar o ciclo do ensino m\u00e9dio. S\u00e3o duas aulas semanais de duas horas para o Desenvolvimento de Pr\u00e1ticas Sociais (DPS) acompanhadas de uma hora de Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (TIC), que facilitam a aquisi\u00e7\u00e3o de habilidades digitais\u00a0necess\u00e1rias para a elabora\u00e7\u00e3o das pesquisas.<\/p>\n<p>&#8220;A metodologia busca provocar no professor uma reflex\u00e3o sobre suas pr\u00e1ticas, cren\u00e7as e sobre seu olhar diante de alunos com multiplicidade de sonhos e de desejos com os quais ele vai ter que conviver na escola&#8221;, explica Eveline Corr\u00eaa, coordenadora do Instituto Alian\u00e7a. Segundo ela, o importante \u00e9 que o docente entenda que isso tamb\u00e9m representa um ganho, e n\u00e3o um problema. &#8220;Se tentar pela for\u00e7a, nunca vai chegar a um di\u00e1logo genu\u00edno&#8221;.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element img-bigger-than-text vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"300\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/forma\u00e7\u00e3o_professores_02.jpg\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/forma\u00e7\u00e3o_professores_02.jpg 1000w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/forma\u00e7\u00e3o_professores_02-300x90.jpg 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/forma\u00e7\u00e3o_professores_02-780x234.jpg 780w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Para tratar do impacto das dificuldades enfrentadas no dia a dia em sala de aula, a forma\u00e7\u00e3o de professores tem como foco o desenvolvimento da\u00a0autoestima do docente. Esse acaba sendo o maior desafio para o professor do N\u00facleo, segundo a professora Ana Izabela Nascimento, da Escola Estadual de Ensino M\u00e9dio Jo\u00e3o Mattos, localizada no bairro Montese, em Fortaleza, no Cear\u00e1. &#8220;A rela\u00e7\u00e3o entre professor e aluno numa disciplina de N\u00facleo \u00e9 sempre hol\u00edstica, porque est\u00e1 sempre na constru\u00e7\u00e3o do Eu. Voc\u00ea est\u00e1 mudando sua maneira de pensar e sua subjetividade&#8221;, diz. Ela conta que um facilitador de sua rela\u00e7\u00e3o com os estudantes foi a proximidade. &#8220;A principal conquista aconteceu quando eles perceberam que eu estava dispon\u00edvel sempre que eles precisavam. O trabalho n\u00e3o aconteceu somente na escola, mas tamb\u00e9m quando eu estava em casa aos finais de semana, com emails, leituras e tutorias&#8221;.<\/p>\n<p>O caminho para inser\u00e7\u00e3o da nova metodologia tamb\u00e9m precisa vencer alguns obst\u00e1culos. Dentro das pr\u00f3prias escolas, existem professores que criticam a proposta que supostamente tira espa\u00e7o de mat\u00e9rias cognitivas como f\u00edsica e matem\u00e1tica e &#8220;do conte\u00fado para o Enem&#8221;. Al\u00e9m disso, o trabalho de forma\u00e7\u00e3o que \u00e9 intencionalmente mais participativo e questionador, deixa alguns com o &#8220;p\u00e9 atr\u00e1s&#8221;. &#8220;Eles come\u00e7am o ano questionando, mas mudam quando chega a \u00e9poca da apresenta\u00e7\u00e3o das pesquisas\u00a0e\u00a0percebem os meninos mais motivados&#8221;, diz Eveline.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element como-faz-selo vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/selo3.png\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Ao mesmo tempo em que tenta tirar o educador da &#8220;zona de conforto&#8221;, a metodologia o abastece para garantir maior seguran\u00e7a, com matriz curricular, fichas pedag\u00f3gicas e planos de aula. Al\u00e9m do material te\u00f3rico, a forma\u00e7\u00e3o docente \u00e9 apoiada em din\u00e2micas de grupo, supervis\u00e3o t\u00e9cnica e estudos tem\u00e1ticos. Nas reuni\u00f5es, discute-se, por exemplo, o papel da escola p\u00fablica e do ensino m\u00e9dio e os professores participam de\u00a0experi\u00eancias que depois realizar\u00e3o com seus alunos. Logo no terceiro encontro de forma\u00e7\u00e3o, acontece o exerc\u00edcio chamado &#8220;Mem\u00f3ria fotogr\u00e1fica&#8221;, quando cada educador apresenta ao grupo uma fotografia marcante de seu passado. &#8220;Essa atividade fala muito e fortalece o pertencimento e a identidade, porque eles passam a ser reconhecidos por aquilo em que se dizem fortes&#8221;, diz Eveline. Ao reproduzir a atividade com seus aluno, o professor j\u00e1 &#8220;sentiu na pele&#8221; os seus resultados.<\/p>\n<p>Por conta de\u00a0experi\u00eancias como essa, a professora Maria Fl\u00e1via Coelho, do primeiro ano da escola Jo\u00e3o Mattos, se diz transformada. Ela conta que sempre se preocupou em inovar e &#8220;n\u00e3o deixar alunos parados&#8221;, mas essa forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica para o N\u00facleo a ajudou a adotar um novo posicionamento na\u00a0sala de aula. &#8220;A preocupa\u00e7\u00e3o com o bem-estar do aluno e seu protagonismo era o que faltava. Hoje ainda dou aula de geografia em outra escola e percebo como mudei nas minhas a\u00e7\u00f5es&#8221;. A estrat\u00e9gia tem dado resultados\u00a0com\u00a0estudantes cada vez mais comunicativos e tomando a iniciativa para envolver os demais em debates e atividades em grupo. &#8220;Eu lembro da escola da Ponte, em Portugal, em que educadores atuam como colaboradores. Hoje em dia, n\u00e3o cabe mais o autoritarismo em sala de aula. Autoridade \u00e9 importante, por\u00e9m ter na cabe\u00e7a que voc\u00ea \u00e9 um colaborador muda a forma de ver o aluno. Voc\u00ea passa a respeitar, a entrar na vida do aluno e a entender por que ele n\u00e3o participou hoje, mas vai participar na pr\u00f3xima aula&#8221;.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> <section class=\"patti-grid\" id=\"gridwrapper_cee\" data-token=\"xsX24\"><section id=\"options\"><ul id=\"filters\" class=\"option-set clearfix\" data-option-key=\"filter\"><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\"*\" class=\"selected active\">All<\/a><\/li><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\".54\">Novo ensino m\u00e9dio<\/a><\/li><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\".55\">Presen\u00e7a na vida do aluno<\/a><\/li><\/ul><\/section><div class=\"space\"><\/div><section id=\"portfolio-wrapper\"><ul class=\"portfolio grid isotope grid_cee\"><li class=\"grid-item 55  item-wide\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=gH5Jf42_pD0\" rel=\"prettyPhoto[portf_gal]\" title=\"Forma\u00e7\u00e3o de professores\"><div class=\"grid-item-on-hover\"><div class=\"grid-text\"><h1>Forma\u00e7\u00e3o de professores<\/h1><\/div><div><span>Presen\u00e7a na vida do aluno<\/span><\/div><\/div><img decoding=\"async\" src=\"\" alt=\"\" \/><\/a><\/li><li class=\"grid-item 54  item-wide\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=y9Mr6k-bnz8\" rel=\"prettyPhoto[portf_gal]\" title=\"Rogers Mendes\"><div class=\"grid-item-on-hover\"><div class=\"grid-text\"><h1>Rogers Mendes<\/h1><\/div><div><span>Novo ensino m\u00e9dio<\/span><\/div><\/div><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/12\/05_Rogers_Mendes.jpg\" alt=\"\" \/><\/a><\/li><\/ul><\/section><\/section><div class=\"space\"><\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"T3OiY\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id=\"avaliacao\" class='divisor'> <\/div>\n\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  sub-titulo\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>AVALIA\u00c7\u00c3O<\/p>\n<hr \/>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  titulo-texto\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Rio de Janeiro \u00e9 pioneiro em monitoramento de compet\u00eancias socioemocionais<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Gestores e educadores que j\u00e1 desenvolvem interven\u00e7\u00f5es e projetos voltados para as compet\u00eancias socioemocionais dos estudantes frequentemente sentem a necessidade de identificar se suas\u00a0a\u00e7\u00f5es est\u00e3o de fato causando algum impacto positivo no desenvolvimento dos alunos. Apesar de muitas vezes o resultado ser vis\u00edvel para aqueles que convivem com os jovens, poucos m\u00e9todos foram testados at\u00e9 hoje para indicar com mais precis\u00e3o esses efeitos. Com o objetivo de ajudar a suprir essa lacuna, o Instituto Ayrton Senna reuniu pesquisadores e divulgou, neste ano, um sistema\u00a0de avalia\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias socioemocionais para ser usado por redes de ensino.<\/p>\n<p>Um dos pressupostos da proposta \u00e9 que a din\u00e2mica de ensino e aprendizagem proporciona um contato entre professores e estudantes que vai al\u00e9m da mera transmiss\u00e3o de conte\u00fado e que, todos os dias, cada educador identifica como andam\u00a0seus alunos em rela\u00e7\u00e3o\u00a0\u00e0 persist\u00eancia, curiosidade e vontade de aprender, sua capacidade de concentra\u00e7\u00e3o, entre outras compet\u00eancias. Muitas vezes, esses aspectos at\u00e9 s\u00e3o considerados no momento da avalia\u00e7\u00e3o de desempenho, mas de maneira subjetiva e sem subsidiar pr\u00e1ticas educativas mais adequadas para suprir as necessidades espec\u00edficas dos estudantes.<\/p>\n<p>O trabalho de constru\u00e7\u00e3o e uso de uma ferramenta de monitoramento de compet\u00eancias socioemocionais tem, portanto, o papel de definir melhor os crit\u00e9rios de observa\u00e7\u00e3o dessas habilidades e utilizar esses indicadores para orientar\u00a0a pr\u00f3pria atua\u00e7\u00e3o docente.<\/p>\n<blockquote><p>\n&#8220;Assim como no aspecto cognitivo, a avalia\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias \u00e9 uma etapa essencial do processo educativo para identificar obst\u00e1culos, priorizar objetivos e replanejar a\u00e7\u00f5es ao longo da trajet\u00f3ria escolar sem cair no achismo&#8221;\n<\/p><\/blockquote>\n<p>&#8220;Assim como no aspecto cognitivo, a avalia\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias \u00e9 uma etapa essencial do processo educativo para identificar obst\u00e1culos, priorizar objetivos e replanejar a\u00e7\u00f5es ao longo da trajet\u00f3ria escolar sem cair no achismo&#8221;, afirma Tatiana Filgueiras, Coordenadora de Avalia\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento do Instituto Ayrton Senna. &#8220;No entanto, esse monitoramento tem especificidades e n\u00e3o basta replicar m\u00e9todos ou pr\u00e1ticas das avalia\u00e7\u00f5es de conte\u00fado&#8221;, defende.<\/p>\n<p>Para construir o primeiro instrumento escolar de avalia\u00e7\u00e3o dessas compet\u00eancias em larga escala no Brasil, a equipe do Instituto contou com apoio da OCDE (Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico) e reuniu os pesquisadores Daniel Santos, economista da USP, e Ricardo Primi, psic\u00f3logo da Universidade S\u00e3o Francisco.<\/p>\n<p>Em 2011, o grupo iniciou uma ampla\u00a0revis\u00e3o de instrumentos internacionais voltados para avalia\u00e7\u00e3o de caracter\u00edsticas pessoais, entre elas as compet\u00eancias socioemocionais. Mais de 100 testes passaram pela an\u00e1lise, para que se pudesse identificar os itens mais adequados para o trabalho no ambiente escolar que permitissem a interpreta\u00e7\u00e3o de resultados pelo vi\u00e9s das cinco dimens\u00f5es relacionadas ao desenvolvimento pleno do ser humano (no campo da psicologia, s\u00e3o as\u00a0dimens\u00f5es definidas\u00a0pela <a href=\"#big-five\">teoria do Big Five<\/a>).<\/p>\n<p>Ap\u00f3s o trabalho de sele\u00e7\u00e3o, os pesquisadores consultaram outros especialistas em educa\u00e7\u00e3o, constru\u00edram novos itens para o question\u00e1rio brasileiro e confirmaram, com an\u00e1lises estat\u00edsticas, que o novo instrumento era confi\u00e1vel e captava aspectos socioemocionais\u00a0a partir do autorrelato, ou seja, quando os alunos falam sobre suas pr\u00f3prias caracter\u00edsticas e habilidades.<\/p>\n<p>Em outubro de 2013, com apoio da Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o do Rio de Janeiro, cerca de 25 mil estudantes do 5\u00ba e do 9\u00ba ano do ensino fundamental e do 3\u00b0 ano do ensino m\u00e9dio participaram da aplica\u00e7\u00e3o piloto desse instrumento, denominado de sistema SENNA (sigla em ingl\u00eas para &#8220;Avalia\u00e7\u00e3o Nacional de Socioemocionais ou N\u00e3o-cognitivas&#8221;). Al\u00e9m do question\u00e1rio com at\u00e9 92 itens, o sistema coleta informa\u00e7\u00f5es socioecon\u00f4micas e permite o cruzamento com resultados cognitivos dos alunos e informa\u00e7\u00f5es sobre o\u00a0ambiente de aprendizagem.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  vc_custom_1418418890292\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><strong>Resultados<\/strong><\/p>\n<p>Os resultados preliminares da aplica\u00e7\u00e3o do question\u00e1rio indicam que jovens com compet\u00eancias socioemocionais mais desenvolvidas tendem a ter melhor desempenho escolar, e que \u00e9 poss\u00edvel estimular essas compet\u00eancias com a\u00e7\u00f5es promovidas por\u00a0pol\u00edticas p\u00fablicas direcionadas para este fim. Ter em casa mais de uma estante de livros, por exemplo, aumenta 40% a chance de uma crian\u00e7a ser mais aberta a novas experi\u00eancias, e alunos com essa caracter\u00edstica altamente desenvolvida tendem a conseguir um desempenho melhor em portugu\u00eas.<\/p>\n<p>Isso porque, mantendo-se constantes as caracter\u00edsticas familiares e da escola, foi poss\u00edvel estimar, que ao elevar a abertura a novas experi\u00eancias de um aluno, o aprendizado pode ter um ganho de at\u00e9 um ter\u00e7o do ano letivo na disciplina. J\u00e1 para matem\u00e1tica, o desempenho pode ser elevado em um ter\u00e7o do ano letivo com um aumento na dimens\u00e3o da consci\u00eancia.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"790\" height=\"1250\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/graficos-02-6.png\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/graficos-02-6.png 790w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/graficos-02-6-189x300.png 189w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/graficos-02-6-647x1024.png 647w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/graficos-02-6-780x1234.png 780w\" sizes=\"auto, (max-width: 790px) 100vw, 790px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"b9f6b\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Dentre os aspectos estudados sobre\u00a0o desenvolvimento das compet\u00eancias socioemocionais, o incentivo ao estudo pelos familiares\u00a0tem o maior impacto para estimular nos seus filhos aspectos como\u00a0consci\u00eancia, amabilidade e abertura a novas experi\u00eancias. Por exemplo, 23% da diferen\u00e7a entre alunos com alta e baixa consci\u00eancia seria eliminada caso os pais do aluno com baixa consci\u00eancia os incentivasse\u00a0a estudar.<\/p>\n<p>Os dados indicaram que filhos de m\u00e3es menos escolarizadas s\u00e3o t\u00e3o ou mais conscienciosos que filhos de m\u00e3es mais escolarizadas. Esse fato chama aten\u00e7\u00e3o para o potencial da abordagem socioemocional para alavancar o desempenho educacional dos alunos mais economicamente vulner\u00e1veis, uma vez que pais com menor escolaridade e recursos econ\u00f4micos n\u00e3o parecem estar em desvantagem em rela\u00e7\u00e3o aos pais mais favorecidos economicamente.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-1255 size-full\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/graficos-01-1.png\" alt=\"graficos-01 (1)\" width=\"708\" height=\"1393\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/graficos-01-1.png 708w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/graficos-01-1-152x300.png 152w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/graficos-01-1-520x1024.png 520w\" sizes=\"auto, (max-width: 708px) 100vw, 708px\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Para o economista Daniel Santos, agora \u00e9 preciso amadurecer a forma de usar essas informa\u00e7\u00f5es em pol\u00edticas p\u00fablicas. \u201cO principal \u00e9 que a individualidade de cada aluno ser\u00e1 respeitada, o intuito n\u00e3o \u00e9 homogeneizar pessoas, e sim desenvolver estrat\u00e9gias para tornar a educa\u00e7\u00e3o mais eficaz\u201d, disse.<\/p>\n<blockquote><p>\n\u201cImportante lembrar que nesse tema n\u00e3o podemos definir qual compet\u00eancia \u00e9 bom ter em maior ou menor grau, \u00e9 um conjunto de caracter\u00edsticas que cada pessoa tem em uma combina\u00e7\u00e3o diferente\u201d\n<\/p><\/blockquote>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>O psic\u00f3logo Ricardo Primi refor\u00e7a que, diferentemente das avalia\u00e7\u00f5es cognitivas, a socioemocional n\u00e3o busca estabelecer um n\u00edvel ideal de pontua\u00e7\u00e3o. \u201cImportante lembrar que nesse tema n\u00e3o podemos definir qual compet\u00eancia \u00e9 bom ter em maior ou menor grau. Trata-se de\u00a0um conjunto de caracter\u00edsticas que cada pessoa tem em uma combina\u00e7\u00e3o diferente\u201d, completou.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  vc_custom_1418419433875\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><strong>Pr\u00f3ximos passos<\/strong><\/p>\n<p>Em conjunto com os consultores internacionais Oliver John e Filip de Fruyt, a equipe respons\u00e1vel pelo sistema de avalia\u00e7\u00e3o atualmente\u00a0analisa a valida\u00e7\u00e3o de novos itens para ampliar a abrang\u00eancia dos resultados. A perspectiva \u00e9 aprimorar a ferramenta por meio da aplica\u00e7\u00e3o em outras redes de ensino.<\/p>\n<p>Como esse modelo de avalia\u00e7\u00e3o se destina a oferecer informa\u00e7\u00f5es em larga escala para pol\u00edticas p\u00fablicas, seu formato \u00e9 abrangente para que possa ser\u00a0compar\u00e1vel, de modo a permitir an\u00e1lises e trocas de experi\u00eancia entre diferentes sistemas educativos. Por isso, oferece informa\u00e7\u00f5es sobra as cinco dimens\u00f5es da teoria do Big Five.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element como-faz-selo vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/selo4.png\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Cada um desses dom\u00ednios, no entanto, pode ser percebido atrav\u00e9s de um conjunto de diferentes comportamentos e atitudes no cotidiano. Esse n\u00edvel mais detalhado e espec\u00edfico fornece indicadores das atividades observ\u00e1veis em sala de aula e demanda outro formato de avalia\u00e7\u00e3o, considerado formativo, por ter com car\u00e1ter pedag\u00f3gico e\u00a0buscar\u00a0o redirecionamento das pr\u00e1ticas. O sistema SENNA tamb\u00e9m possibilita essa an\u00e1lise com um instrumento espec\u00edfico, organizado como um roteiro de avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>Os instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o socioemocional comp\u00f5em um conjunto que conta ainda com material de apoio e um programa para facilitar a inser\u00e7\u00e3o de dados e gera\u00e7\u00e3o de devolutivas. O sistema est\u00e1 em fase de finaliza\u00e7\u00e3o. \u201cAgora \u00e9 o momento de garantir que essas ferramentas sejam usadas\u00a0para alavancar o potencial dos alunos; da mesma forma como nos testes cognitivos, \u00e9 preciso tomar cuidado para que a utiliza\u00e7\u00e3o n\u00e3o sirva a prop\u00f3sitos de fazer ranking ou metas e outros usos menos pedag\u00f3gicos\u201d, defendeu Tatiana.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div   class=\" parallax-bag-aa0 wpb_row vc_row-fluid foto-respiro no-margin fullwidth\" style=\"background-image: url(https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/3abre_dentrodaescola.jpg);background-repeat:no-repeat;background-attachment: fixed;background-position: 50% 0;\"  data-token=\"s56rc\"><div class=\"darker-overlay\" style=\"padding-top: 401px;padding-bottom: 401px; background-color: rgba(, 0.70);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div id=\"dentro-da-escola\"  class=\"  wpb_row vc_row-fluid  fullwidth\" style=\"\"  data-token=\"qCNlk\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\"padding-top: 100px; background-color: rgba(, 0.70);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"Ho8Kz\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h1 class=\"section-title\">Dentro da Escola<\/h1>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  sub-titulo\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>ABORDAGEM TRANSVERSAL<\/p>\n<hr \/>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  titulo-texto\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Em Nova York, KIPP d\u00e1 aten\u00e7\u00e3o aos micromomentos<strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>A discuss\u00e3o sobre formar um ser humano completo tamb\u00e9m est\u00e1 presente nos Estados Unidos, onde a rede de escolas charter (institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas de administra\u00e7\u00e3o privada) <a href=\"http:\/\/www.kipp.org\/\">KIPP<\/a> (sigla em ingl\u00eas para &#8220;Programa Conhecimento \u00e9 Poder&#8221;) aplica uma metodologia direcionada a impulsionar o desempenho acad\u00eamico de alunos de baixa renda e conduzi-los ao mundo universit\u00e1rio e a uma vida feliz.<\/p>\n<p>De acordo com dados da rede, 44% dos que se formaram em suas escolas de ensino b\u00e1sico\u00a0h\u00e1 pelo menos 10 anos conclu\u00edram o ensino superior, dado acima da m\u00e9dia americana e quatro vezes maior que o \u00edndice para estudantes com mesmo n\u00edvel socioecon\u00f4mico. Com 58 mil alunos em 162 unidades espalhados por\u00a020 estados dos EUA, a KIPP \u00e9 aberta a todos, n\u00e3o importando antecedentes acad\u00eamicos ou condi\u00e7\u00e3o financeira. S\u00f3 em Nova York, cujo trabalho tem influenciado outras unidades do pa\u00eds a adotarem a mesma estrutura para desenvolvimento de car\u00e1ter, s\u00e3o cerca de 4.200 alunos (97% deles negros ou hisp\u00e2nicos), divididos em 11 escolas.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element img-much-bigger-than-text vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"425\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/kipp_ny_1.jpg\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/kipp_ny_1.jpg 1000w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/kipp_ny_1-300x127.jpg 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/kipp_ny_1-780x331.jpg 780w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Para fazer com que estudantes provenientes de meios socialmente sens\u00edveis consigam al\u00e7ar voo, a KIPP se concentra no desenvolvimento de sete compet\u00eancias: entusiasmo, determina\u00e7\u00e3o, autocontrole, otimismo, gratid\u00e3o, sociabilidade e curiosidade. O trabalho com os alunos \u00e9 feito de maneira transversal, o que significa dizer que n\u00e3o se d\u00e1 por meio de disciplinas ou aulas espec\u00edficas. &#8220;Quando ensino sobre a Grande Depress\u00e3o e Franklin Roosevelt, n\u00e3o falo s\u00f3 da hist\u00f3ria de uma na\u00e7\u00e3o em dificuldade e de um homem que enfrentou um grande desafio. O importante \u00e9 ter certeza que, ao fim do curso, o aluno diga que entendeu a hist\u00f3ria e o que \u00e9 preciso fazer para ter determina\u00e7\u00e3o e ser bem-sucedido em tempos dif\u00edceis&#8221;, explica Mitch Brenner, professor de hist\u00f3ria dos Estados Unidos na escola de ensino m\u00e9dio KIPP NYC College Prep High School e na unidade de ensino fundamental KIPP Academy, onde tamb\u00e9m \u00e9 vice-diretor.<\/p>\n<p>Brenner est\u00e1 envolvido diretamente com o desenvolvimento dessa metodologia desde 2007. Ele conta que o conceito de trabalhar duro e ser gentil sempre fez parte das bases da institui\u00e7\u00e3o, mas o ponto de inflex\u00e3o para mudan\u00e7a no perfil das aulas veio quando sua equipe teve contato com pesquisas e livros como <i>Aprenda a ser otimista,<\/i> de Martin Seligman, professor e pesquisador de psicologia na Universidade da Pensilv\u00e2nia. &#8220;Claro que existe valor em dizer para algu\u00e9m trabalhar duro, mas a compet\u00eancia de trabalhar duro \u00e9 resultado de determina\u00e7\u00e3o. Por outro lado, o autocontrole acompanha a amabilidade. Todas essas coisas nos abrem novas portas e um novo conjunto de lentes para vermos o mundo&#8221;, diz Brenner.<\/p>\n<p>Al\u00e9m da integra\u00e7\u00e3o de m\u00e3o dupla com a teoria cognitiva, a KIPP tamb\u00e9m se baseia em outros seis pilares para implementar compet\u00eancias socioemocionais: acreditar em cada aluno, identificar compet\u00eancias, apresentar exemplos da fic\u00e7\u00e3o e do mundo real, ajudar cada estudante a sentir efeitos positivos, encorajar a mentalidade de desenvolvimento\u00a0de car\u00e1ter e, por fim, registrar e discutir progressos regularmente.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element img-much-bigger-than-text vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"300\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/kipp_ny_2.jpg\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/kipp_ny_2.jpg 1000w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/kipp_ny_2-300x90.jpg 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/kipp_ny_2-780x234.jpg 780w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<blockquote><p>\n&#8220;Crian\u00e7as que v\u00e3o mal sentem dificuldade em detectar o que fazem bem e algumas est\u00e3o justamente procurando por essas estrat\u00e9gias. Temos que ajud\u00e1-las com isso\u201d\n<\/p><\/blockquote>\n<p>O trabalho trouxe benef\u00edcios que v\u00e3o al\u00e9m da sala de aula e, segundo Brenner, entender a correla\u00e7\u00e3o entre os tra\u00e7os de personalidade permitiu ao grupo de professores ter uma conversa mais rica com os estudantes. &#8220;\u00c9 preciso ser o mais espec\u00edfico poss\u00edvel com as crian\u00e7as sobre comportamentos percebidos, suas notas e anota\u00e7\u00f5es. As\u00a0que v\u00e3o mal sentem dificuldade em detectar o que fazem bem e algumas est\u00e3o justamente procurando por essas estrat\u00e9gias. Temos que ajud\u00e1-las com isso&#8221;, explica.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element como-faz-selo vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/selo5.png\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Um\u00a0dos m\u00e9todos\u00a0usados em sala de aula pela KIPP \u00e9 encorajar alunos a pedir ajuda. Quando isso ocorre, o professor \u00e9 estimulado a adotar elogios p\u00fablicos para mostrar que se trata de um sinal de for\u00e7a, n\u00e3o de fraqueza. Para que a harmonia se espalhe por todo o ambiente escolar, o reconhecimento de um bom trabalho tamb\u00e9m acontece durante os chamados &#8220;micromomentos&#8221;, pequenas intera\u00e7\u00f5es que ocorrem centenas de vezes dentro e fora da sala de aula, segundo diz Brenner. &#8220;Alguns s\u00e3o grandes, outros nem tanto, mas quando vemos uma crian\u00e7a tratar uma outra com gentileza, queremos reconhecer essa compet\u00eancia imediatamente. Quanto mais as crian\u00e7as viverem isso, mais ser\u00e1 internalizado&#8221;. Para refor\u00e7ar esse processo, as paredes da escolas t\u00eam cartazes de incentivo e professores tamb\u00e9m passam uma caixa com palavras de reconhecimento durante suas aulas e, dependendo do assunto tratado, abre-se espa\u00e7o para jogos de improviso e dramatiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element img-much-bigger-than-text vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"425\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/kipp_ny_3.jpg\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/kipp_ny_3.jpg 1000w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/kipp_ny_3-300x127.jpg 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/kipp_ny_3-780x331.jpg 780w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Na Infinity Middle School, outra unidade KIPP de Nova York para ensino fundamental, antes mesmo da implanta\u00e7\u00e3o do conte\u00fado de car\u00e1ter, j\u00e1 ocorriam os KIPP Circles, per\u00edodos de 20 a 30 minutos em que as turmas s\u00e3o divididas em grupos e os alunos trocam ideias e ajudam\u00a0uns aos outros a melhorar suas atitudes e resultados acad\u00eamicos. \u201cNos c\u00edrculos, os alunos discutem o que entenderam das minhas aulas e se est\u00e3o aplicando o que aprenderam\u201d, <a href=\"http:\/\/porvir.org\/porfazer\/escola-nos-eua-inclui-aula-de-carater-curriculo\/20140616\">disse a diretora da escola e professora Leyla Bravo-Willey<\/a>, em entrevista recente ao Porvir.<\/p>\n<p>Al\u00e9m do trabalho dentro dos muros da escola, a KIPP busca se aproximar das fam\u00edlias para mostrar como as compet\u00eancias est\u00e3o se desenvolvendo, mesmo quando as notas parecem escond\u00ea-las. &#8220;Nas reuni\u00f5es trimestrais eu digo que me importo com as notas do 1\u00ba trimestre, mas me preocupo mais com as do 4\u00ba, porque estas mostram como o aluno cresceu e como enfrentou desafios durante um ano inteiro. Voc\u00ea pode mostrar \u00e0s fam\u00edlias quanta determina\u00e7\u00e3o o aluno demonstrou e dizer que sabemos quem s\u00e3o seus filhos&#8221;, conclui Brenner, da KIPP Academy Middle School.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_video_widget wpb_content_element\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"wpb_video_wrapper\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Especial Compet\u00eancias Socioemocionais - KIPP de Nova York e aulas de car\u00e1ter\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/nTYX20YTtbE?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id=\"por-projetos\" class='divisor'> <\/div>\n\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  sub-titulo\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>POR PROJETOS<\/p>\n<hr \/>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  titulo-texto\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Aula de pr\u00e1ticas sociais resgata o aluno na Jo\u00e3o Mattos (CE)<strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Um aluno encontra nas palavras do professor o conforto que perdeu em casa. Em outra turma, um grupo se mobiliza para mudar a cabe\u00e7a de colegas sobre os estudos e superar o fracasso. Na sala ao lado, um projeto de pesquisa compara o \u00edndice de leitura de diferentes bairros da cidade. Problemas familiares, fracasso e projetos s\u00e3o comuns a muitos alunos e col\u00e9gios, mas na Escola de Ensino Fundamental e M\u00e9dio Jo\u00e3o Mattos, de Fortaleza, no Cear\u00e1, esses elementos s\u00f3 foram incorporados\u00a0com a entrada de uma nova disciplina que mudou a forma de ensinar e de aprender.<\/p>\n<p>Chamada de N\u00facleo de Trabalho, Pesquisa e Pr\u00e1ticas Sociais, ela est\u00e1 presente na escola desde 2012, quando a\u00a0Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do Estado do Cear\u00e1 come\u00e7ou uma experi\u00eancia para deixar o ensino m\u00e9dio &#8220;<a href=\"#formacao-de-professores\">com a cara da juventude<\/a>&#8220;. Neste novo desenho da grade curricular, 646 alunos, divididos em tr\u00eas turnos (manh\u00e3, tarde e noite), t\u00eam aulas de Desenvolvimento de Pr\u00e1ticas Sociais (DPS) e de t\u00e9cnicas de pesquisa, ambas com destaque para os aspectos socioemocionais. &#8220;Nenhuma disciplina [tradicional] trabalha com o que se faz em DPS, como a quest\u00e3o da identidade, da perspectiva de futuro e da intera\u00e7\u00e3o e integra\u00e7\u00e3o com os colegas. A pesquisa tamb\u00e9m olha para autonomia e sugere uma a\u00e7\u00e3o que trata do protagonismo&#8221;, diz Iane Nobre, coordenadora pedag\u00f3gica da escola.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element img-bigger-than-text vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"404\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/escola_jo\u00e3omoura_ceara12.jpg\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/escola_jo\u00e3omoura_ceara12.jpg 1000w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/escola_jo\u00e3omoura_ceara12-300x121.jpg 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/escola_jo\u00e3omoura_ceara12-780x315.jpg 780w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>As aulas de Desenvolvimento de Pr\u00e1ticas Sociais acontecem duas vezes por semana, por duas horas, e s\u00e3o acompanhas por mais uma hora semanal de Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (TIC), onde alunos aprendem a lidar melhor com o mundo digital\u00a0para desenvolver suas pesquisas. Em geral, as aulas come\u00e7am com a introdu\u00e7\u00e3o de um tema pelo professor, que estimula a participa\u00e7\u00e3o do aluno com o conhecimento pr\u00e9vio que ele j\u00e1 possui. A parte de desenvolvimento inclui debates, trabalho em grupos e, ao final, uma avalia\u00e7\u00e3o em que o aluno \u00e9 estimulado a colocar no papel o que aprendeu naquele dia.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element como-faz-selo vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/selo5.png\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Apesar do\u00a0estudo sobre o impacto da reorganiza\u00e7\u00e3o curricular na rede do Cear\u00e1 ainda estar em\u00a0fase de finaliza\u00e7\u00e3o, a coordenadora do Jo\u00e3o Mattos aponta que a entrada da nova disciplina foi um fator importante para a redu\u00e7\u00e3o da evas\u00e3o em 6% entre 2012 e 2013. E \u00e9 f\u00e1cil descobrir por qu\u00ea. &#8220;Com o tempo, fomos ganhando confian\u00e7a e notando que essas oficinas estavam fazendo muito bem para os nossos alunos e completavam sua forma\u00e7\u00e3o. A gente consegue ver dentro da sala de aula um aluno mais cr\u00edtico, mais positivo, com mais perspectiva de futuro e percebendo que estudar vai trazer benef\u00edcio&#8221;, diz Iane.<\/p>\n<p>&#8220;No N\u00facleo, voc\u00ea \u00e9 convidado a se abrir mais, a dizer coisas que o professor de matem\u00e1tica ou de portugu\u00eas n\u00e3o pergunta. \u00c0s vezes, s\u00e3o coisas que a gente n\u00e3o consegue nem dizer em casa ou com os amigos&#8221;, descreve Maxwell Matos da Silva, 17, aluno do terceiro ano. A autonomia conquistada em sala de aula, segundo conta, conseguiu evitar com que ele e outros amigos que tamb\u00e9m gostam de dan\u00e7ar break seguissem pelo &#8220;mau caminho&#8221;.<\/p>\n<p>E nem s\u00f3 de atividades dentro da sala de aula vive a nova disciplina. Maxwell descreve que, quando o projeto de oficinas de N\u00facleo come\u00e7ou a &#8220;bombar&#8221;, foi como o &#8220;WhatsApp de hoje em dia&#8221;. Com outros\u00a0amigos, sugeriu a cria\u00e7\u00e3o de um Festival de Talentos, que logo teve autoriza\u00e7\u00e3o da diretoria e ganhou as redes sociais. Como era a primeira edi\u00e7\u00e3o, conseguiu assegurar a participa\u00e7\u00e3o de\u00a0amigos que n\u00e3o estudavam na escola. Resultado? Primeiro lugar em dan\u00e7a. &#8220;Foi muito massa mesmo&#8221;, diz Maxwell.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element img-bigger-than-text vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"350\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/escola_jo\u00e3omoura_ceara21.jpg\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/escola_jo\u00e3omoura_ceara21.jpg 1000w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/escola_jo\u00e3omoura_ceara21-300x105.jpg 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/escola_jo\u00e3omoura_ceara21-780x273.jpg 780w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Um dos pontos altos da nova metodologia desenvolvida na sala de aula \u00e9 que alunos ganham maior capacidade para se expressar e tamb\u00e9m perdem o medo de encarar as diversas esferas p\u00fablicas quando precisam de informa\u00e7\u00f5es para a sala de aula. Autora de um projeto sobre viol\u00eancia sexual, Anna Thays Santos, 17, tamb\u00e9m do segundo ano, conversou com meninas que j\u00e1 tinham sido v\u00edtimas de abuso, mas teve que ir al\u00e9m. &#8220;Pude conhecer o drama e cheguei a visitar o Conselho Tutelar, onde conversei com uma psic\u00f3loga e com uma pessoa que tomava conta dos casos&#8221;, diz.<\/p>\n<p>Por outras vezes, a realidade da comunidade em que vivem choca os pr\u00f3prios estudantes, como no projeto sobre educa\u00e7\u00e3o em que Ant\u00f4nio Matheus da Silva, 17, saiu \u00e0s ruas e descobriu que tanto alunos de escolas p\u00fablicas quanto particulares do bairro da Parangaba, pr\u00f3ximo \u00e0 Jo\u00e3o Mattos, tinham \u00edndices de leitura alarmantes. &#8220;Foi complicado achar duas escolas para a gente usar como modelo. Tivemos que andar debaixo de sol \u00e0s 10 horas da manh\u00e3 e \u00e0s vezes n\u00e3o podiam nos atender porque estavam em aula ou reuni\u00e3o&#8221;, diz. &#8220;Nosso projeto descobriu que alunos leem muito pouco. Alguns n\u00e3o t\u00eam pr\u00e1tica de leitura e outros n\u00e3o s\u00e3o incentivados em hip\u00f3tese alguma a ler&#8221;, conclui.<\/p>\n<blockquote><p>\n\u00a0&#8220;No N\u00facleo, voc\u00ea \u00e9 convidado a se abrir mais, a dizer coisas que o professor de matem\u00e1tica ou de portugu\u00eas n\u00e3o pergunta. \u00c0s vezes, s\u00e3o coisas que a gente n\u00e3o consegue nem dizer em casa ou com os amigos&#8221;\n<\/p><\/blockquote>\n<p>Apesar de ter implantado um m\u00e9todo inovador, a Jo\u00e3o Mattos sofre com alguns problemas que atingem outras escolas, como a repet\u00eancia. Ainda assim, ao abrir espa\u00e7o para um maior protagonismo do aluno, \u00e9 poss\u00edvel tratar com criatividade e naturalidade esse e outros assuntos considerados tabus dentro da sala de aula. Quem poderia falar melhor sobre fracasso escolar e as dificuldades de fazer tudo de novo do que um grupo com alunos que tinham vivenciado tal experi\u00eancia negativa? &#8220;A gente descobriu que muitos alunos n\u00e3o eram interessados pelos estudos por causa de influ\u00eancia dos colegas ou por medo de levantar a m\u00e3o quando o professor pergunta se eles\u00a0sabem o conte\u00fado&#8221;, diz Martinara Melo, 18. &#8220;Ter cinco alunos repetentes tomando a frente sobre esse tema foi o suficiente para acordar o restante da turma. Muita gente n\u00e3o tinha coragem de dizer o que aprendeu, n\u00e3o se soltava&#8221;.<\/p>\n<p>O &#8220;resgate&#8221; por meio de projetos tamb\u00e9m conseguiu mudar a opini\u00e3o de Jennifer J\u00e9ssica de Souza, 19, do segundo ano. &#8220;Antes vinha s\u00f3 por vir mesmo. Era aquela mat\u00e9ria &#8216;decoreba&#8217;. Agora, n\u00e3o. Voc\u00ea tem curiosidade para pesquisar o que vai ter que estudar, saber por que est\u00e1 aprendendo e fica mais integrado com a escola&#8221;. A metodologia tamb\u00e9m serve para acabar com preconceitos, sem motivo, com uma ou outra disciplina. No caso de J\u00e9ssica, Hist\u00f3ria. &#8220;Eu n\u00e3o me interessava muito, mas fui fazer um trabalho sobre a hist\u00f3ria do meu bairro e fui criando uma paix\u00e3o sobre a hist\u00f3ria como um todo&#8221;, conta.<\/p>\n<p>Perto de concluir o ensino m\u00e9dio na Jo\u00e3o Mattos, Thain\u00e1 Porto, 17, mais uma integrante do grupo que criou o Festival de Talentos, conta que\u00a0as aulas funcionam como uma barreira para problemas que o aluno carrega de fora para dentro dos muros da escola e ressalta o apoio emocional que recebeu. &#8220;A gente estava triste por problemas de casa e, nas aulas de N\u00facleo, se aprende sobre outras coisas como fam\u00edlia, resil\u00eancia e talentos. Sa\u00eda do foco das mat\u00e9rias e chegava melhor em casa&#8221;. E qual a principal li\u00e7\u00e3o das aulas de N\u00facleo? &#8220;\u00c9 uma disciplina para qualquer tipo de aluno e todo mundo tem voz&#8221;.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_video_widget wpb_content_element\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\"><h2 class=\"wpb_heading wpb_video_heading\">Escola Jo\u00e3o Mattos - Todo mundo tem voz<\/h2><div class=\"wpb_video_wrapper\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Especial Compet\u00eancias Socioemocionais - Todo mundo tem voz\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/DaoqiyYkSXc?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id=\"relacao-adulto-aluno\" class='divisor'> <\/div>\n\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  sub-titulo\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>RELA\u00c7\u00c3O ADULTO X ALUNO<\/p>\n<hr \/>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  titulo-texto\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Autonomia para o aluno e abertura do professor fazem a diferen\u00e7a<strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Diante de um aluno com lugar cativo na &#8220;turma do fund\u00e3o&#8221;, que colecionava advert\u00eancias, a professora Ana L\u00facia Viana tinha poucas alternativas. Todas as solu\u00e7\u00f5es comuns para lidar com a indisciplina j\u00e1 haviam sido tomadas e se mostrado ineficazes para contornar um comportamento que tinha o\u00a0claro objetivo de\u00a0dominar a classe e atrapalhar a vida do professor, visto como inimigo.<\/p>\n<p>Ana L\u00facia era rec\u00e9m-chegada \u00e0 Escola Estadual Professora Altina Moraes, de Ara\u00e7atuba (SP), que integrava o grupo de escolas participantes do <a href=\"http:\/\/www.superacaojovem.org.br\/\">Programa SuperA\u00e7\u00e3o Jovem<\/a>, do Instituto Ayrton Senna. No projeto, o professor deixa de ser transmissor de conte\u00fado e a metodologia \u00e9 centrada no aluno para ajud\u00e1-lo a descobrir paix\u00f5es, interesses e sonhos. O processo de aprendizagem abre espa\u00e7o para o posicionamento dos estudantes sem que o professor abra m\u00e3o de estrutur\u00e1-lo e servir como refer\u00eancia para mostrar: para onde queremos ir, onde estamos, como estamos indo e quem s\u00e3o os respons\u00e1veis por sua condu\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>Os professores\u00a0estimulam e distribuem as falas, a participa\u00e7\u00e3o e a lideran\u00e7a dos alunos, mas, em uma atividade tradicional como a leitura, o objetivo e a execu\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es s\u00e3o diferentes para cada turma.\u00a0Por isso, desde a primeira aula do projeto Sala de Leitura no 8\u00ba B, a estrat\u00e9gia de Ana L\u00facia tomou um\u00a0caminho pr\u00f3prio, e resgatou\u00a0a confian\u00e7a que Marcos havia perdido. Antes de tudo, a educadora evitou dizer um lac\u00f4nico &#8220;ler \u00e9 bom&#8221;, colocou na lousa os objetivos da atividade\u00a0e se apresentou como &#8220;a professora que faria com que eles (alunos) gostassem de ler&#8221;. Mas a resposta de Marcos, um dos l\u00edderes da turma, foi lan\u00e7ar uma carteira na dire\u00e7\u00e3o de Ana L\u00facia e gritar: &#8220;Eu n\u00e3o gosto de ler e nunca vou ler na minha vida&#8221;.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element img-much-bigger-than-text vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"443\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/marcos_grande_1.jpg\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/marcos_grande_1.jpg 1000w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/marcos_grande_1-300x132.jpg 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/marcos_grande_1-780x345.jpg 780w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Para manter a autoridade perante \u00e0 turma, a receita tradicional pediria uma resposta em tom elevado, o que foi imediatamente descartado. Como previam os planos, a aula continuou naquela tarde e voltou a acontecer no dia seguinte, para a surpresa do pr\u00f3prio Marcos. &#8220;Voc\u00ea est\u00e1 aqui de novo? Achei que n\u00e3o fosse voltar&#8221;, disse o adolescente, segundo relato da professora. Esse foi um acontecimento importante, porque mostra que, apesar de mudar o foco das aulas, a atitude do professor n\u00e3o deve ser confundida com paternalismo. O cart\u00e3o de visita n\u00e3o tinha nenhuma palavra de conforto, mas Ana L\u00facia manteve a obstina\u00e7\u00e3o de mudar a maneira com que a classe encarava o processo de leitura. Primeiro, iniciou discuss\u00f5es sobre o protagonismo do estudante e estimulou as atividades em grupo. Em seguida, para tra\u00e7ar um raio-x de cada aluno, passou a circular durante o intervalo para conversar e conhecer a hist\u00f3ria de cada um. &#8220;Eu precisava ver meu aluno de forma diferente. Toda essa rea\u00e7\u00e3o negativa que acontece durante a aula tem um motivo e eu precisava saber o porqu\u00ea&#8221;, conta Ana L\u00facia.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element como-faz-selo vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/selo8.png\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  vc_custom_1418411574462\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>A liberdade com que conduzia a aula revelou-se a chave para que Marcos puxasse um primeiro livro na estante. Foi o ponto de partida para uma mudan\u00e7a em sua vida, e ele passou a usar a influ\u00eancia que exercia\u00a0sobre colegas\u00a0de forma positiva, em atividades em grupo para desenvolvimento de compet\u00eancias como comunica\u00e7\u00e3o e colabora\u00e7\u00e3o. De aluno &#8220;convidado&#8221; a mudar de escola, passou novamente a se diferenciar dos demais, mas de um jeito diferente. &#8220;Ele n\u00e3o desenvolveu habilidades s\u00f3 de leitura. Ele come\u00e7ou a ter consci\u00eancia de quem ele era e de quem gostaria de ser&#8221;, avalia a professora. Antes de cada novo projeto, o v\u00ednculo entre Ana L\u00facia e Marcos era renovado, pois a professora tinha abertura suficiente para entender os interesses dele e, com reciprocidade, trocava percep\u00e7\u00f5es sobre o que j\u00e1 enxergava por tr\u00e1s de suas atitudes.<\/p>\n<p>Motivada com a mudan\u00e7a &#8220;brusca&#8221; acontecida com Marcos ao longo de apenas um ano, Ana L\u00facia aconselha todos os professores a buscarem dar mais aten\u00e7\u00e3o ao contato com seus\u00a0alunos. &#8220;Ou\u00e7a, d\u00ea aten\u00e7\u00e3o \u00e0s quest\u00f5es e \u00e0s raivas deles, porque isso nos d\u00e1 condi\u00e7\u00e3o de preparar uma aula melhor, que \u00e9 o que eles querem&#8221;. Por sua vez, Marcos contou de forma emocionante, durante a 12\u00aa edi\u00e7\u00e3o da \u201cS\u00e9rie de Di\u00e1logos \u2013 O Futuro se Aprende\u201d, que sua transforma\u00e7\u00e3o de pior aluno da classe para o melhor entre todas as turmas s\u00f3 aconteceu quando foi visto de outra maneira dentro da escola: &#8220;O valor de um professor na vida do aluno \u00e9 muito grande. Quando um professor acreditou em mim, a minha mudan\u00e7a aconteceu&#8221;.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> <section class=\"patti-grid\" id=\"gridwrapper_162\" data-token=\"mvdWw\"><section id=\"options\"><ul id=\"filters\" class=\"option-set clearfix\" data-option-key=\"filter\"><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\"*\" class=\"selected active\">All<\/a><\/li><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\".57\">Do fundo da sala para melhor aluno da escola<\/a><\/li><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\".56\">Olhar al\u00e9m do aluno<\/a><\/li><\/ul><\/section><div class=\"space\"><\/div><section id=\"portfolio-wrapper\"><ul class=\"portfolio grid isotope grid_162\"><li class=\"grid-item 57  item-wide\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ZyZpj5JmUfA\" rel=\"prettyPhoto[portf_gal]\" title=\"Professora Ana L\u00facia e aluno Marcos Ferrari\"><div class=\"grid-item-on-hover\"><div class=\"grid-text\"><h1>Professora Ana L\u00facia e aluno Marcos Ferrari<\/h1><\/div><div><span>Do fundo da sala para melhor aluno da escola<\/span><\/div><\/div><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/11\/06_ProfAnaLucia_AlunoMarcosFerrari2.jpg\" alt=\"\" \/><\/a><\/li><li class=\"grid-item 56  item-wide\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=YDKeloAPOAc\" rel=\"prettyPhoto[portf_gal]\" title=\"Professora Ana L\u00facia Viana\"><div class=\"grid-item-on-hover\"><div class=\"grid-text\"><h1>Professora Ana L\u00facia Viana<\/h1><\/div><div><span>Olhar al\u00e9m do aluno<\/span><\/div><\/div><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/12\/07_Prof_AnaLucia.jpg\" alt=\"\" \/><\/a><\/li><\/ul><\/section><\/section><div class=\"space\"><\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div   class=\" parallax-bag-e29 wpb_row vc_row-fluid foto-respiro no-margin fullwidth\" style=\"background-image: url(https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/4abre_recursos-1.jpg);background-repeat:no-repeat;background-attachment: fixed;background-position: 50% 0;\"  data-token=\"IaFgk\"><div class=\"darker-overlay\" style=\"padding-top: 401px;padding-bottom: 401px; background-color: rgba(, 0.70);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div id=\"dentro-da-escola\"  class=\"  wpb_row vc_row-fluid  fullwidth\" style=\"\"  data-token=\"5KHza\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\"padding-top: 100px; background-color: rgba(, 0.70);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"O2u4R\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id=\"recursos-pedagogicos\" class='divisor'> <\/div>\n\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  sub-titulo\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>RECURSOS PEDAG\u00d3GICOS<\/p>\n<hr \/>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  titulo-texto\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Jogos criam ponte entre divers\u00e3o e aprendizagem<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Dentre os recursos usados para desenvolver as compet\u00eancias socioemocionais, os jogos ocupam um lugar privilegiado. Com eles, enquanto as crian\u00e7as se divertem \u00e9 poss\u00edvel detectar, aprimorar e avaliar caracter\u00edsticas como trabalho em equipe, resili\u00eancia, lideran\u00e7a e rea\u00e7\u00e3o \u00e0 contrariedade. \u00c9 nesse\u00a0momento de descontra\u00e7\u00e3o que, ao mesmo tempo, possui regras e estrat\u00e9gias, que se consegue colocar os estudantes\u00a0em situa\u00e7\u00f5es do mundo real\u00a0e permitir que adquiram\u00a0conhecimento por esfor\u00e7o pr\u00f3prio e na rela\u00e7\u00e3o com os\u00a0demais colegas.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element como-faz-selo vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"150\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/selo7.png\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Desde o ensino infantil at\u00e9 o ensino m\u00e9dio, os diferentes tipos de jogos e atividades acompanham as necessidades espec\u00edficas \u00a0de cada faixa et\u00e1ria. Por exemplo, primeiro servem para despertar o senso de colabora\u00e7\u00e3o\u00a0e despertar\u00a0a comunica\u00e7\u00e3o, depois partem para o incentivo\u00a0da criatividade e do controle da\u00a0impulsividade. Eles podem ser anal\u00f3gicos, como jogos de tabuleiro, ou digitais, via\u00a0uso de tablets, computadores e celulares. Em comum, guardam a intencionalidade e a capacidade de registrar o progresso do aluno.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  vc_custom_1418843049168\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><strong>Inseto ajuda a identificar sentimentos<\/strong><\/p>\n<p>Um dos programas que tem como objetivo desenvolver tais compet\u00eancias \u00e9 o &#8220;Amigos do Zippy&#8221;, da Associa\u00e7\u00e3o pela Sa\u00fade Emocional de Crian\u00e7as\u00a0(ASEC), que \u00e9 direcionado a turmas do 1\u00b0 ou do 2\u00b0 ano do ensino fundamental. Nele, sem ouvir &#8220;esta solu\u00e7\u00e3o \u00e9 boa e aquela \u00e9 ruim&#8221;, as crian\u00e7as aprendem a enfrentar as dificuldades do dia a dia, a identificar seus sentimentos e a explorar a melhor maneira de lidar com eles. &#8220;Quando enfrentamos dificuldades, elas geram sentimentos com os quais temos que lidar. E isso s\u00f3 acontece na pr\u00e1tica&#8221;, diz T\u00e2nia Paris, presidente da ASEC. Para ajudar os pequenos O projeto come\u00e7a com alunos de seis anos pois, segundo T\u00e2nia, &#8220;nesta idade eles n\u00e3o automatizaram rea\u00e7\u00f5es aos sentimentos e apresentam um padr\u00e3o de comportamento male\u00e1vel, que n\u00e3o precisa de desconstru\u00e7\u00e3o e que pode gerar h\u00e1bitos com mais facilidade ao longo da vida&#8221;, completa.<\/p>\n<p>O programa possui seis m\u00f3dulos, com carga hor\u00e1ria de uma hora, a serem percorridas durante 24 semanas. Mas onde entra o Zippy? Zippy \u00e9 o nome de um inseto, mais precisamente um bicho-de-pau, que vira amigo das crian\u00e7as durante todo o curso. Nas atividades em sala de aula, p\u00f4steres ilustram cenas da hist\u00f3ria e ajudam as crian\u00e7as a desenvolver empatia. Al\u00e9m disso, s\u00e3o usados bonecos de papel e uma &#8220;caixa surpresa&#8221; com cart\u00f5es que as crian\u00e7as sorteiam para fazer as dramatiza\u00e7\u00f5es. Em geral, cada classe tem um Zippy, que pode viajar para a casa de cada aluno. Mesmo estando no in\u00edcio da alfabetiza\u00e7\u00e3o, as crian\u00e7as s\u00e3o incentivadas a escrever um di\u00e1rio do inseto como atividade complementar.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element img-bigger-than-text vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"300\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/recursos_zippy1.jpg\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/recursos_zippy1.jpg 1000w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/recursos_zippy1-300x90.jpg 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/recursos_zippy1-780x234.jpg 780w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>O primeiro m\u00f3dulo trata dos sentimentos e a crian\u00e7a aprende a identificar raiva, tristeza, nervosismo e saber o que fazer para se sentir melhor. O\u00a0segundo, com aulas baseadas em dramatiza\u00e7\u00e3o, aborda\u00a0a comunica\u00e7\u00e3o, como se\u00a0expressar e como escutar.\u00a0As atividades que\u00a0impactam a timidez e favorecem o melhor desempenho nas aulas de l\u00edngua portuguesa. Segundo T\u00e2nia, professores tamb\u00e9m se renovam a partir deste ponto. Ela narra a hist\u00f3ria vivida por uma professora do Rio de Janeiro, que participou do curso de forma\u00e7\u00e3o e, logo no dia seguinte, ao voltar para a sala de aula, se deparou com uma situa\u00e7\u00e3o dif\u00edcil. Um aluno que havia tirado nota 2 em uma prova resolveu desafi\u00e1-la rasgando o exame na hora da devolu\u00e7\u00e3o. Em vez de nova reprimenda, a professora preferiu perguntar se haveria algo que ela pudesse fazer para ajud\u00e1-lo. Sil\u00eancio. A resposta veio somente ao final da aula, quando o menino finalmente se abriu e confidenciou: &#8220;Tem uma coisa que voc\u00ea pode fazer: ensinar a mat\u00e9ria que eu n\u00e3o sei&#8221;, disse ele. &#8220;Quando uma professora conta um evento desse para a gente, ela o faz com l\u00e1grimas nos olhos, porque percebe que todas as t\u00e9cnicas tradicionais s\u00f3 estavam piorando a situa\u00e7\u00e3o&#8221;, conta T\u00e2nia, que v\u00ea no apoio \u00e0 crian\u00e7a um momento para que ela consiga se soltar e veja na escola um espa\u00e7o privilegiado em que ela deseje estar.<\/p>\n<p>O terceiro m\u00f3dulo trata dos relacionamentos, como encarar a rejei\u00e7\u00e3o fazer novos amigos, o que abre terreno para que na fase seguinte sejam abordado como resolver conflitos. Na fase seguinte, as crian\u00e7as participam de\u00a0aulas sobre como se acalmar, lidar com a raiva e demonstrar solidariedade a algum colega v\u00edtima de bullying. No m\u00f3dulo cinco, sobre mudan\u00e7as internas, abre-se espa\u00e7o para desenvolver a resili\u00eancia e como superar perdas. O sexto m\u00f3dulo, que fecha o &#8220;Amigos do Zippy&#8221;, chama-se &#8216;n\u00f3s sabemos lidar com dificuldades&#8217;. Aqui, as crian\u00e7as aprendem a pedir ajuda e a saber quais situa\u00e7\u00f5es podem ou n\u00e3o ser mudadas. &#8220;O que se discute s\u00e3o coisas como briguei com amigo e posso voltar a ser amigo? Posso. Mas vai depender dele tamb\u00e9m querer.&#8221;<\/p>\n<p>Implantado desde 2004, o projeto j\u00e1 recebeu 220 mil crian\u00e7as e hoje est\u00e1 em 35 cidades do pa\u00eds, envolvendo 832 professores e 402 escolas e institui\u00e7\u00f5es de ensino.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  vc_custom_1417359022254\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><strong>Jogo, m\u00e9todo e professor-mediador<\/strong><\/p>\n<p>Outro programa direcionado \u00e0s escolas \u00e9 o elaborado pela empresa israelense MindLab, que leva o programa Mente Inovadora a 1000 unidades de \u00a0ensino brasileiras. Nele, alunos de 4 a 17 anos, professores e familiares compartilham responsabilidades por tarefas que acontecem na escola e em casa, pois al\u00e9m do material para sala de aula existe um portal com jogos e livros de atividades que demandam a participa\u00e7\u00e3o dos pais.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element img-bigger-than-text vc_align_left\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"300\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/recursos_mindlab_02.jpg\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/recursos_mindlab_02.jpg 1000w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/recursos_mindlab_02-300x90.jpg 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/recursos_mindlab_02-780x234.jpg 780w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>O MenteInovadora usa alguns m\u00e9todos, chamados metacognitivos, que funcionam como instrumentos criadores e organizadores do pensar, do fazer e da tomada de posi\u00e7\u00e3o diante de situa\u00e7\u00f5es-problema. Eles partem do princ\u00edpio de que, quando estamos conscientes quanto \u00e0 maneira como pensamos, podemos aprender e crescer mais e melhor. A\u00a0inten\u00e7\u00e3o \u00e9 contribuir para o desenvolvimento de atitudes respons\u00e1veis, seja em fam\u00edlia, nas rela\u00e7\u00f5es sociais ou no trabalho.<\/p>\n<p>Os m\u00e9todos s\u00e3o apresentados por meio de met\u00e1foras, como as imagens culturais do\u00a0&#8220;M\u00e9todo do Sem\u00e1foro&#8221; e &#8220;M\u00e9todo do Detetive&#8221; (veja infogr\u00e1fico abaixo), ligadas a certas habilidades que permitem o jogar certo e o jogar bem.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element img-bigger-than-text vc_align_left\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"133\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/recursos_mindlab_03.jpg\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/recursos_mindlab_03.jpg 1000w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/recursos_mindlab_03-300x39.jpg 300w, https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/recursos_mindlab_03-780x103.jpg 780w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>No come\u00e7o da vida escolar, o aluno \u00e9 estimulado a trabalhar em grupo e a usar o pr\u00f3prio corpo como pe\u00e7a em tabuleiros gigantes, colocados no ch\u00e3o. Na adolesc\u00eancia, a intera\u00e7\u00e3o \u00e9 mais digital, mas tamb\u00e9m envolve a troca com outro colega.<\/p>\n<p>Os jogos da MindLab, segundo a pedagoga e diretora Sandra Garcia, est\u00e3o baseados em tr\u00eas pilares: jogo, m\u00e9todo e professor-mediador. &#8220;O jogo permite simular as situa\u00e7\u00f5es do cotidiano e os m\u00e9todos fazem as crian\u00e7as pensarem em como agir em determinadas circunst\u00e2ncias&#8221;, explica. As aulas s\u00e3o realizadas uma vez por semana, t\u00eam dura\u00e7\u00e3o de 50 minutos e ficam sob responsabilidade de um professor que pode vir das mais diversas disciplinas, como matem\u00e1tica, geografia ou portugu\u00eas. Ele n\u00e3o \u00e9 um especialista, mas passa por uma forma\u00e7\u00e3o com experi\u00eancia de trabalho mediado para ent\u00e3o aplicar a metodologia em sala. &#8220;O mediador pode fazer com que o aluno reflita, veja\u00a0o que precisa melhorar, mudar ou continuar fazendo para conquistar seu objetivo. \u00c9 uma seriedade l\u00fadica&#8221;, diz Sandra.<\/p>\n<p>No final da aula, h\u00e1 espa\u00e7o para a &#8220;hora da conversa&#8221;, com discuss\u00e3o sobre o que foi assimilado e alunos s\u00e3o estimulados a relacionar as situa\u00e7\u00f5es de jogo com situa\u00e7\u00f5es extraclasse. Abaixo, voc\u00ea encontra tr\u00eas exemplos de jogos dispon\u00edveis no portal MindLab.net e como cada um trabalha o socioemocional nos estudantes.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id='jogos-loader'><\/div>\n\n<script>\nvar w = jQuery( document ).width();\n\nif ( !isPhone && w > 560) {\njQuery('#jogos-loader').load('jogos\/jogos-div.html');\n}\n<\/script>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  vc_custom_1418407485440\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><strong>Jogo por empatia e compaix\u00e3o<\/strong><\/p>\n<p>Nos Estados Unidos, o desenvolvimento de compet\u00eancias socioemocionais tamb\u00e9m tem atra\u00eddo interesse de nomes da ind\u00fastria dos jogos. O soci\u00f3logo, historiador e empreendedor norte-americano Trip Hawkins, fundador da Electronic Arts, produtora das s\u00e9ries de jogos de futebol americano Madden e do FIFA, \u00e9 um dos que decidiram se dedicar aos softwares educativos. Em mar\u00e7o deste ano, sua mais nova empresa, a If You Can Company, lan\u00e7ou o IF\u2026 (Se&#8230;), jogo para crian\u00e7as de 6 a 12 anos exclusivo para o tablet Apple iPad, que j\u00e1 alcan\u00e7ou 500 mil downloads na App Store.<\/p>\n<p>&#8220;O poder do aprendizado com jogos sempre me atraiu, porque voc\u00ea faz escolhas e v\u00ea as consequ\u00eancias&#8221;, diz Hawkins. Seja dentro de casa ou na pr\u00f3pria empresa, que produz jogos que se destacam pela simula\u00e7\u00e3o de competi\u00e7\u00e3o, o ambiente competitivo sempre fez parte de sua rotina. &#8220;Durante os \u00faltimos 10 anos, me preocupava pensar sobre qual legado minha gera\u00e7\u00e3o deixaria para nossas crian\u00e7as. E eu decidi que queria fazer algo sobre isso&#8221;, conta.<\/p>\n<p>A virada veio quando matriculou suas filhas em uma escola que se dedica a ensinar compet\u00eancias socioemocionais, como empatia e compaix\u00e3o, a The Nueva School, em San Mateo, no estado da Calif\u00f3rnia. Aos poucos, uma de suas filhas come\u00e7ou a corrigir seu comportamento. Nascia ali a ideia para criar\u00e7\u00e3o do IF\u2026, cujo nome \u00e9 inspirado <a href=\"http:\/\/www1.folha.uol.com.br\/folha\/brasil\/ult96u92310.shtml\">no poema do escritor Rudyard Kipling<\/a>.<\/p>\n<p>Para o desenvolvimento do IF.., Hawkins diz ter usado o plano pioneiro para o ensino de socioemocionais elaborado h\u00e1 sete anos pelo estado de Illinois e tamb\u00e9m escolas como a KIPP\u00a0e Anchorage School, do Alasca. Al\u00e9m de ex-programadores da Electronic Arts, fazem parte da If You Can Company representantes do site Casel.org, do Yale Center for Emotional Intelligence e do The Institute for Social and Emotional Learning, fundado por ex-respons\u00e1veis pelo plano pedag\u00f3gico da The Nueva School.<\/p>\n<p>Dentro do jogo, as crian\u00e7as criam um avatar de cachorro e se aventuram por Ziggurat, mundo comandado por campos de energia. Um guru chamado YouDog ajuda na resolu\u00e7\u00e3o de perguntas envolvendo compet\u00eancias socioemocionais, como gratid\u00e3o, coopera\u00e7\u00e3o, paci\u00eancia e trabalho em equipe.<\/p>\n<p>Hawkins diz que IF\u2026 \u00e9 projetado para ser jogado de 30 a 45 minutos por semana, com supervis\u00e3o de pais ou professores, e que seu principal trunfo \u00e9 &#8220;transferir habilidades para o mundo real&#8221;. Um painel de controle permite a um pai ou a um professor receber um relat\u00f3rio sobre como a crian\u00e7a est\u00e1 se saindo em cada cap\u00edtulo. IF\u2026 tem interface em ingl\u00eas e seu primeiro epis\u00f3dio \u00e9 gratuito; para os demais, \u00e9 necess\u00e1rio assinar.<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_video_widget wpb_content_element\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"wpb_video_wrapper\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Especial Compet\u00eancias Socioemocionais - IF... O jogo de Intelig\u00eancia Emocional\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/2RzxhSWRcbI?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div   class=\" parallax-bag-8e1 wpb_row vc_row-fluid foto-respiro no-margin fullwidth\" style=\"background-image: url(https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/5abre_comfaz.jpg);background-repeat:no-repeat;background-attachment: fixed;background-position: 50% 0;\"  data-token=\"hQUpP\"><div class=\"darker-overlay\" style=\"padding-top: 401px;padding-bottom: 401px; background-color: rgba(, 0.70);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div id=\"como-faz\"  class=\"  wpb_row vc_row-fluid  fullwidth\" style=\"\"  data-token=\"MczQ8\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\"padding-top: 100px; background-color: rgba(, 0.70);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"UQ8J6\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h1 class=\"section-title\">Como Faz<\/h1>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Que compet\u00eancias socioemocionais precisam ser desenvolvidas? Como deve ser a forma\u00e7\u00e3o dos professores para lidar com esse desafio? Que cuidados s\u00e3o necess\u00e1rios na avalia\u00e7\u00e3o? O desenvolvimento intencional de capacidades que extrapolam os conte\u00fados cognitivos ainda suscita muitas perguntas entre gestores e profissionais de educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>Para encontrar respostas a essas indaga\u00e7\u00f5es, Inspirare, Porvir e Instituto Ayrton Senna promoveram um evento da S\u00e9rie Di\u00e1logos O Futuro se Aprende, no qual pesquisadores, professores, empreendedores, gestores e alunos debateram quest\u00f5es conceituais e pr\u00e1ticas relacionadas ao tema e constru\u00edram uma s\u00e9rie de recomenda\u00e7\u00f5es para orientar o trabalho com as compet\u00eancias socioemocionais.<\/p>\n<p><b>Veja o resultado desse di\u00e1logo e saiba como planejar pol\u00edticas p\u00fablicas e atividades para o cotidiano das escolas brasileiras:<\/b><\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div class='table-como-faz'>\n<div class='table-como-faz-padding'>\n<div class='row-como-faz'>\n\t<div class='cell-como-faz' id='como-faz-cell-1'>\n\t\t<img src='http:\/\/porvir.org\/especiais\/socioemocionais\/wp-content\/themes\/patti\/images\/como-faz-img\/1.png' class='hidden-for-phone' \/>\n<a class='visible-for-phone'>Ponto de Partida<\/a>\n\t<\/div>\n\n\t<div class='cell-como-faz' id='como-faz-cell-2'>\n\t\t<img src='http:\/\/porvir.org\/especiais\/socioemocionais\/wp-content\/themes\/patti\/images\/como-faz-img\/2.png' class='hidden-for-phone'\/>\n<a class='visible-for-phone'>Curr\u00edculo<\/a>\n\t<\/div>\n\n\t<div class='cell-como-faz' id='como-faz-cell-3'>\n\t\t<img src='http:\/\/porvir.org\/especiais\/socioemocionais\/wp-content\/themes\/patti\/images\/como-faz-img\/3.png' class='hidden-for-phone'\/>\n<a class='visible-for-phone'>Forma\u00e7\u00e3o de Professores<\/a>\n\t<\/div>\n\n\t<div class='cell-como-faz' id='como-faz-cell-4'>\n\t\t<img src='http:\/\/porvir.org\/especiais\/socioemocionais\/wp-content\/themes\/patti\/images\/como-faz-img\/4.png' class='hidden-for-phone'\/>\n<a class='visible-for-phone'>Avalia\u00e7\u00e3o<\/a>\n\t<\/div>\n\n<div class='cell-como-faz como-faz-separador' >\n\t\t<img src='http:\/\/porvir.org\/especiais\/socioemocionais\/wp-content\/themes\/patti\/images\/como-faz-img\/4.5.png' class='hidden-for-phone'\/>\n\n\t<\/div>\n\n\t<div class='cell-como-faz' id='como-faz-cell-5'>\n\t\t<img src='http:\/\/porvir.org\/especiais\/socioemocionais\/wp-content\/themes\/patti\/images\/como-faz-img\/5.png' class='hidden-for-phone'\/>\n<a class='visible-for-phone'>Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas<\/a>\n\t<\/div>\n\n\t<div class='cell-como-faz' id='como-faz-cell-6'>\n\t\t<img src='http:\/\/porvir.org\/especiais\/socioemocionais\/wp-content\/themes\/patti\/images\/como-faz-img\/6.png' class='hidden-for-phone'\/>\n<a class='visible-for-phone'>Gest\u00e3o<\/a>\n\t<\/div>\n\n\t<div class='cell-como-faz' id='como-faz-cell-7'>\n\t\t<img src='http:\/\/porvir.org\/especiais\/socioemocionais\/wp-content\/themes\/patti\/images\/como-faz-img\/7.png' class='hidden-for-phone' \/>\n<a class='visible-for-phone'>Recursos<\/a>\n\t<\/div>\n\t<div class='cell-como-faz' id='como-faz-cell-8'>\n\t\t<img src='http:\/\/porvir.org\/especiais\/socioemocionais\/wp-content\/themes\/patti\/images\/como-faz-img\/8.png' class='hidden-for-phone'\/>\n<a class='visible-for-phone'>Adulto \/ Aluno<\/a>\n\t<\/div>\n<div class='cell-como-faz' >\n\t\t<img src='http:\/\/porvir.org\/especiais\/socioemocionais\/wp-content\/themes\/patti\/images\/como-faz-img\/8.5.png' class='hidden-for-phone' \/>\n\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> <div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"I1ajL\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id='como-faz-loader'><\/div>\n\n<script>\njQuery('#como-faz-loader').load('como-faz\/como-faz-div.html');\n<\/script>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  vc_custom_1418134031849\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><b>Veja a \u00edntegra das palestras que inspiraram os debates da S\u00e9rie Di\u00e1logos O Futuro se Aprende:<\/b><\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><section class=\"patti-grid\" id=\"gridwrapper_066\" data-token=\"AWCJb\"><section id=\"options\"><ul id=\"filters\" class=\"option-set clearfix\" data-option-key=\"filter\"><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\"*\" class=\"selected active\">All<\/a><\/li><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\".62\">A prepara\u00e7\u00e3o da escola<\/a><\/li><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\".65\">A rela\u00e7\u00e3o entre adulto e aluno<\/a><\/li><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\".59\">As compet\u00eancias e o curr\u00edculo<\/a><\/li><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\".60\">Como formar professores<\/a><\/li><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\".64\">Como utilizar a tecnologia<\/a><\/li><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\".58\">Defini\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias<\/a><\/li><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\".61\">O processo de avalia\u00e7\u00e3o<\/a><\/li><li><a href=\"#filter\" data-option-value=\".63\">Pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas no Cear\u00e1<\/a><\/li><\/ul><\/section><div class=\"space\"><\/div><section id=\"portfolio-wrapper\"><ul class=\"portfolio grid isotope grid_066\"><li class=\"grid-item 65  item-small\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=72mWw9Z6PXw\" rel=\"prettyPhoto[portf_gal]\" title=\"Marcos Ferrari\"><div class=\"grid-item-on-hover\"><div class=\"grid-text\"><h1>Marcos Ferrari<\/h1><\/div><div><span>A rela\u00e7\u00e3o entre adulto e aluno<\/span><\/div><\/div><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/12\/15_MarcosFerrari-281x219.jpg\" alt=\"\" \/><\/a><\/li><li class=\"grid-item 64  item-small\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=m9WyIr1M3uA\" rel=\"prettyPhoto[portf_gal]\" title=\"Patr\u00edcia Costa\"><div class=\"grid-item-on-hover\"><div class=\"grid-text\"><h1>Patr\u00edcia Costa<\/h1><\/div><div><span>Como utilizar a tecnologia<\/span><\/div><\/div><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/12\/14_Patricia_Costa-281x219.jpg\" alt=\"\" \/><\/a><\/li><li class=\"grid-item 63  item-small\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=XvqoCUNTH18\" rel=\"prettyPhoto[portf_gal]\" title=\"Rogers Mendes e Iane Nobre\"><div class=\"grid-item-on-hover\"><div class=\"grid-text\"><h1>Rogers Mendes e Iane Nobre<\/h1><\/div><div><span>Pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas no Cear\u00e1<\/span><\/div><\/div><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/12\/13_RogersMendes_IaneNobre-281x219.jpg\" alt=\"\" \/><\/a><\/li><li class=\"grid-item 62  item-small\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=M6Ruw09uvz0\" rel=\"prettyPhoto[portf_gal]\" title=\"Willman Costa\"><div class=\"grid-item-on-hover\"><div class=\"grid-text\"><h1>Willman Costa<\/h1><\/div><div><span>A prepara\u00e7\u00e3o da escola<\/span><\/div><\/div><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/12\/12_Willman_Costa-281x219.jpg\" alt=\"\" \/><\/a><\/li><li class=\"grid-item 61  item-small\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ZudmW1SRcws\" rel=\"prettyPhoto[portf_gal]\" title=\"Daniela Arai\"><div class=\"grid-item-on-hover\"><div class=\"grid-text\"><h1>Daniela Arai<\/h1><\/div><div><span>O processo de avalia\u00e7\u00e3o<\/span><\/div><\/div><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/12\/11_Daniela_Arai-281x219.jpg\" alt=\"\" \/><\/a><\/li><li class=\"grid-item 60  item-small\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=dd1nx5FPACo#t=328\" rel=\"prettyPhoto[portf_gal]\" title=\"Maria Ignez Diniz\"><div class=\"grid-item-on-hover\"><div class=\"grid-text\"><h1>Maria Ignez Diniz<\/h1><\/div><div><span>Como formar professores<\/span><\/div><\/div><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/12\/10_Maria_Ignez-281x219.jpg\" alt=\"\" \/><\/a><\/li><li class=\"grid-item 59  item-small\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=QwYRmn17zQk\" rel=\"prettyPhoto[portf_gal]\" title=\"Jennifer Adams\"><div class=\"grid-item-on-hover\"><div class=\"grid-text\"><h1>Jennifer Adams<\/h1><\/div><div><span>As compet\u00eancias e o curr\u00edculo<\/span><\/div><\/div><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/12\/09_Jennifer_Adams-281x219.jpg\" alt=\"\" \/><\/a><\/li><li class=\"grid-item 58  item-small\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=f1HVsfG3bcM\" rel=\"prettyPhoto[portf_gal]\" title=\"Anita Abed\"><div class=\"grid-item-on-hover\"><div class=\"grid-text\"><h1>Anita Abed<\/h1><\/div><div><span>Defini\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias<\/span><\/div><\/div><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/12\/08_Anita_Abed-281x219.jpg\" alt=\"\" \/><\/a><\/li><\/ul><\/section><\/section><div class=\"space\"><\/div>\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_raw_js\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<script type='text\/javascript'> \n\n\/*\n\tvar deslocamento = 50;\n\n\tjQuery( document ).ready( function() {\n\t\tsetInterval( resizeVideosComoFaz, 1000 );\n\n\t\tvar dw = jQuery( document ).width();\n\t\tif ( dw > 1700 ) deslocamento = 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url(https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/6abre_saibamais.jpg);background-repeat:no-repeat;background-attachment: fixed;background-position: 50% 0;\"  data-token=\"CtPfA\"><div class=\"darker-overlay\" style=\"padding-top: 401px;padding-bottom: 401px; background-color: rgba(, 0.70);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div id=\"journal\"  class=\"  wpb_row vc_row-fluid no-margin fullwidth\" style=\"\"  data-token=\"9HfHN\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\"padding-bottom: 100px; background-color: rgba(255,255,255, 1);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div id=\"evolucao\" class='divisor'> <\/div>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> <div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"2WvTX\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h1 class=\"section-title\">Saiba Mais<\/h1><div style=\"clear:both; width:100%; height:60px\"><\/div>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  laranja-2\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Veja mais mat\u00e9rias sobre compet\u00eancias socioemocionais no Porvir<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"RgNnL\">\n\t<div class=\"vc_span3 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  materia-porvir vc_custom_1418843910369\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h3 class=\"wpb_heading wpb_singleimage_heading\" style=\"color: #444444;\"><a href=\"http:\/\/porvir.org\/porpensar\/abordagem-socioemocional-requer-treino-constante-de-professor\/20140902\" target=\"_blank\">ABORDAGEM SOCIOEMOCIONAL REQUER TREINO DE PROFESSOR<\/a><\/h3>\n<p><a href=\"http:\/\/porvir.org\/porpensar\/abordagem-socioemocional-requer-treino-constante-de-professor\/20140902\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1157\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/abordagem-requer-treino.jpg\" alt=\"abordagem-requer-treino\" width=\"175\" height=\"80\" \/><\/a><\/p>\n<h4><a href=\"http:\/\/porvir.org\/porpensar\/abordagem-socioemocional-requer-treino-constante-de-professor\/20140902\" target=\"_blank\"><span style=\"color: #707070;\">John Lawrence Aber, da Universidade de NY, diz que acompanhamento \u00e9 chave para mudar a sala de aula e criar ambiente positivo<\/span><\/a><\/h4>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span3 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  materia-porvir vc_custom_1418843937314\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h3 class=\"wpb_heading wpb_singleimage_heading\" style=\"color: #444444;\"><a href=\"http:\/\/porvir.org\/porpensar\/socioemocionais-aumentarao-produtividade-pais\/20140728\" target=\"_blank\">&#8220;SOCIOEMOCIONAIS AUMENTAR\u00c3O PRODUTIVIDADE DO PA\u00cdS&#8221;<\/a><\/h3>\n<p><a href=\"http:\/\/porvir.org\/porpensar\/socioemocionais-aumentarao-produtividade-pais\/20140728\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1158\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/Socioemocionais.jpg\" alt=\"Socioemocionais\" width=\"175\" height=\"80\" \/><\/a><\/p>\n<h4><a href=\"http:\/\/porvir.org\/porpensar\/socioemocionais-aumentarao-produtividade-pais\/20140728\" target=\"_blank\"><span style=\"color: #707070;\">Brasileira mestranda na Universidade de Col\u00fambia defende inclus\u00e3o de compet\u00eancias n\u00e3o cognitivas no curr\u00edculo brasileiro<\/span><\/a><\/h4>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span3 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  materia-porvir vc_custom_1418843957009\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h3 class=\"wpb_heading wpb_singleimage_heading\" style=\"color: #444444;\"><a href=\"http:\/\/porvir.org\/porfazer\/5-formas-de-cultivar-felicidade-nas-escolas\/20140106\" target=\"_blank\">DESCUBRA 5 FORMAS DE CULTIVAR A FELICIDADE NA ESCOLA<\/a><\/h3>\n<p><a href=\"http:\/\/porvir.org\/porfazer\/5-formas-de-cultivar-felicidade-nas-escolas\/20140106\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1159\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/Cultivar.jpg\" alt=\"Cultivar\" width=\"175\" height=\"80\" \/><\/a><\/p>\n<h4 style=\"font-weight: normal; color: #444444;\"><\/h4>\n<h4 style=\"font-weight: normal; color: #444444;\"><a href=\"http:\/\/porvir.org\/porfazer\/5-formas-de-cultivar-felicidade-nas-escolas\/20140106\" target=\"_blank\"><span style=\"font-weight: inherit; font-style: inherit; color: #626262;\">Especialista norte-americana detalha estrat\u00e9gias simples e pr\u00e1ticas que podem ser seguidas por professores brasileiros<\/span><\/a><\/h4>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span3 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  materia-porvir vc_custom_1418844112044\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h3 class=\"wpb_heading wpb_singleimage_heading\" style=\"color: #444444;\"><a href=\"http:\/\/porvir.org\/porpensar\/10-maneiras-de-preparar-novas-geracoes-para-vida\/20140613\" target=\"_blank\">10 MANEIRAS DE PREPARAR A NOVA GERA\u00c7\u00c3O PARA A VIDA<\/a><\/h3>\n<p><a href=\"http:\/\/porvir.org\/porpensar\/10-maneiras-de-preparar-novas-geracoes-para-vida\/20140613\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1160\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/maneiras-de-preparar.jpg\" alt=\"maneiras-de-preparar\" width=\"175\" height=\"80\" \/><\/a><\/p>\n<h4 style=\"font-weight: normal; color: #444444;\"><\/h4>\n<h4 style=\"font-weight: normal; color: #444444;\"><a href=\"http:\/\/porvir.org\/porpensar\/10-maneiras-de-preparar-novas-geracoes-para-vida\/20140613\" target=\"_blank\"><span style=\"font-weight: inherit; font-style: inherit; color: #626262;\">Psic\u00f3loga Fernanda Furia d\u00e1 dicas de como desenvolver em crian\u00e7as habilidades para lidar com desafios, dificuldades e conquistas<\/span><\/a><\/h4>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"d8pTk\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div style=\"clear:both; width:100%; height:42px\"><\/div>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  laranja-2\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Conhe\u00e7a outros Especiais do Porvir<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"z0wJx\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  materia-porvir vc_custom_1418844298057\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><a href=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"imagem-esquerda alignnone wp-image-1259 size-full\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/03\/sm.jpg\" alt=\"\" width=\"194\" height=\"109\" \/><\/a><\/p>\n<h3 class=\"wpb_heading wpb_singleimage_heading\" style=\"color: #444444;\"><a href=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/\" target=\"_blank\">PERSONALIZA\u00c7\u00c3O: COMO COLOCAR O ALUNO NO CENTRO<\/a><\/h3>\n<h4><a href=\"https:\/\/especial.porvir.org\/personalizacao\/\" target=\"_blank\"><span style=\"font-weight: inherit; font-style: inherit; color: #626262;\">Porvir lan\u00e7a especial com v\u00eddeos, infogr\u00e1ficos, reportagens e material de refer\u00eancia sobre uma das principais tend\u00eancias da educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/a><\/h4>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div id=\"editorial\"  class=\"  wpb_row vc_row-fluid no-margin fullwidth\" style=\"\"  data-token=\"nE7fy\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\"padding-bottom: 60px; background-color: rgba(255,255,255, 1);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"mxTBK\">\n\t<div class=\"vc_span12 fundo-branco wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div class=\"fb_like wpb_content_element fb_type_standard\"><iframe src=\"http:\/\/www.facebook.com\/plugins\/like.php?href=https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/portfolio\/recomendacao-1\/&amp;layout=standard&amp;show_faces=false&amp;action=like&amp;colorscheme=light\" scrolling=\"no\" frameborder=\"0\" allowTransparency=\"true\"><\/iframe><\/div>\n\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  fundo-branco\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<!-- Facebook Comments Plugin for WordPress: http:\/\/peadig.com\/wordpress-plugins\/facebook-comments\/ --><h3>Coment\u00e1rios<\/h3><p><fb:comments-count href=https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/portfolio\/recomendacao-1\/><\/fb:comments-count> comments<\/p><div class=\"fb-comments\" data-href=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/portfolio\/recomendacao-1\/\" data-num-posts=\"10\" data-width=\"100%\" data-colorscheme=\"light\"><\/div>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div id=\"expediente\"  class=\"  wpb_row vc_row-fluid no-margin fullwidth\" style=\"\"  data-token=\"tRbRT\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\"padding-top: 100px;padding-bottom: 100px; background-color: rgba(, 0.70);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"Pybcj\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h1 class=\"section-title\">Expediente<\/h1>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"nAhfO\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element \">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><i>Este especial foi produzido a partir de palestras e debates do encontro da S\u00e9rie Di\u00e1logos &#8211; O Futuro se Aprende, realizado no dia 23\/9\/2014, em S\u00e3o Paulo. Assim como a organiza\u00e7\u00e3o do evento, a sistematiza\u00e7\u00e3o e edi\u00e7\u00e3o do conte\u00fado e novas pesquisas e reportagens feitas ap\u00f3s o evento foram realizadas pelo Porvir em parceria com Instituto Ayrton Senna.<\/i><\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_content_element wpb_raw_html\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div style='height: 176px; overflow-y: scroll;' class='bs-maiusculas expediente'>\n<b>PRODU\u00c7\u00c3O EXECUTIVA:<\/b> Daniela Arai, Mar\u00edlia Rocha e Vin\u00edcius de Oliveira<br>\n<b>EDI\u00c7\u00c3O:<\/b> Tatiana Klix<br>\n<b>REPORTAGEM:<\/b> Fernanda Kalena, Mar\u00edlia Rocha, Vin\u00edcius de Oliveira  <br>\n<b>DESIGN:<\/b> Regiany Silva<br>\n<b>DESENVOLVIMENTO:<\/b> <a href='http:\/\/gitatecnologia.com'>Gita Tecnologia<\/a> (site) e Alan Bas\u00edlio (infogr\u00e1fico Big Five) <br>\n<b>APOIO:<\/b> Helton Lima, Ivan Rabelo, Larissa Alves, Marina Lopes, Rita Carmona<br>\n<br>\n<b>FOTOGRAFIA<\/b> <br>\n<b>O que \u00e9:<\/b> Est\u00fadio Euka \/ Instituto Ayrton Senna\n<br>\n<b>Na rede escolar:<\/b> OCDSB\/Divulga\u00e7\u00e3o (Canad\u00e1) e Cival Jr. (Cear\u00e1) <br>\n<b>Dentro da escola:<\/b> KIPP\/Divulga\u00e7\u00e3o, Cival Jr. (Cear\u00e1), Arquivo Pessoal\/Prof\u00aa Ana L\u00facia Viana, MindLab\/Divulga\u00e7\u00e3o, ASEC\/Divulga\u00e7\u00e3o<br>\n<br>\n<b>V\u00cdDEOS<\/b><br>\n<b>James Heckman:<\/b> Instituto Ayrton Senna\/OCDE<br>\n<b>Paul Tough:<\/b> Instituto Ayrton Senna<br>\n<b>Anita Abed:<\/b> Porvir\/Bonita Produ\u00e7\u00f5es<br>\n<b>Compet\u00eancias da nova escola:<\/b> Buriti Filmes<br>\n<b>Jennifer Adams:<\/b> Porvir\/Bonita Produ\u00e7\u00f5es<br>\n<b>Rogers Mendes:<\/b> Porvir\/Kroma V\u00eddeo Edi\u00e7\u00e3o: Ver\u00f4nica Dantas<br>\n<b>Forma\u00e7\u00e3o de professores:<\/b> Porvir\/Kroma V\u00eddeo Edi\u00e7\u00e3o: Ver\u00f4nica Dantas<br>\n<b>Professora Ana L\u00facia Viana e aluno Marcos Ferrari:<\/b> Porvir\/F\u00e9lix Lima Edi\u00e7\u00e3o: Ver\u00f4nica Dantas<br>\n<b>Professora Ana L\u00facia Viana:<\/b> Porvir\/F\u00e9lix Lima Edi\u00e7\u00e3o: Ver\u00f4nica Dantas<br>\n<b>KIPP NYC: KIPP\/Divulga\u00e7\u00e3o Tradu\u00e7\u00e3o e legendagem:<\/b> People Tradu\u00e7\u00f5es<br>\n<b>Escola Jo\u00e3o Mattos:<\/b> Porvir\/Kroma V\u00eddeo Edi\u00e7\u00e3o: Ver\u00f4nica Dantas<br>\n<b>Jogo IF...:<\/b> If you can company\/Divulga\u00e7\u00e3o Tradu\u00e7\u00e3o e legendagem: People Tradu\u00e7\u00f5es<br>\n<br>\n<b>PARCERIA DE CONTE\u00daDO<\/b><br>\n\n<b>Recursos pedag\u00f3gicos:<\/b> MindLab (jogos)<br>\n\n<b>Como faz:<\/b> Constru\u00e7\u00e3o coletiva de recomenda\u00e7\u00f5es realizada durante evento da S\u00e9rie Di\u00e1logos - O Futuro se Aprende sobre habilidades socioemocionais pelos seguintes participantes:<br>\n<br>\nAdenil Vieira - Instituto Alian\u00e7a, Adriana Silva - Instituto Pen\u00ednsula, Adriano Moro - Unicamp, Andr\u00e9 St\u00e1bile - Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Caetano do Sul, Anita Abed - Unesco, Anna Cec\u00edlia Koebcke de Magalh\u00e3es Couto Sim\u00f5es - Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo , Anna Helena Altenfelder - Cenpec, Anna Penido - Inspirare, Aparecida de F\u00e1tima Uchoa - Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Estado da Para\u00edba, Carla Aragao - Inspirare, Carlos Coutinho - Projeto Artes\u00e3o, Claudio Franco - Mind Lab, Cristiane Tacla Barros - UNIFESP, Cristina Nogueira Barelli - Instituto Singularidades, Cynthia Junqueira - Intelig\u00eancia Relacional, Daniel Ianae - Gita Tecnologia, Daniela Arai - Instituto Ayrton Senna, Daniele Paz - Associa\u00e7\u00e3o Parceiros da Educa\u00e7\u00e3o, Danielle Gobbi Brants - Guten Educa\u00e7\u00e3o e Tecnologia Ltda, Eda Luiz - CIEJA Campo Limpo, Edimilson de Moraes Ribeiro - Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo, Eveline Correa - Instituto Alian\u00e7a, Fernanda Furia - Playground da Inova\u00e7\u00e3o, Fernanda Kalena - Inspirare, Fl\u00e1vio dos Santos - OPEE, Gabriela Cornacchioni - Mind Lab, Gisele Magnoss\u00e3o - Col\u00e9gio Albert Sabin, Gustavo Giolo Valentim - Move, Helena Singer - Associa\u00e7\u00e3o Cidade Escola Aprendiz, Helo\u00edsa Mesquita - Inspirare, Helton Lima - Instituto Ayrton Senna, Iane Terceiro Nobre - Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do Estado do Cear\u00e1, Ilma Oliveira - Instituto Alian\u00e7a, Ivan Rabelo - Instituto Ayrton Senna, Ivana Piffer Cat\u00e3o - Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo, Jamile Coelho - Espa\u00e7o Educacional, Jaqueline Peixoto Barbosa - PUC-SP, Jefferson dos Santos - Projeto Artes\u00e3o, Jo\u00e3o Borges - Dreamshaper, Jo\u00e3o Freitas da Silva - Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo, Jo\u00e3o Roberto de Ara\u00fajo - Intelig\u00eancia Relacional \/ Liga Pela Paz, Jos\u00e9 Aliperti - Kidu, Leticia Guimaraes Lyle - Casa Cuca, L\u00facia F\u00e1vero - Associa\u00e7\u00e3o Parceiros da Educa\u00e7\u00e3o, L\u00facia L\u00f3di - Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo, M\u00e1rcio Jos\u00e9 Batista - Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de Rio Branco, Maria Almeida Salles - Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo, Maria Cristina Telles - Funda\u00e7\u00e3o Bradesco, Maria de Bet\u00e2nia Paes Norgren - DaquiPraFrente\/ Instituto Sedes Sapientiae, Maria Helena Guimar\u00e3es de Castro - Funda\u00e7\u00e3o Sistema Estadual de An\u00e1lise de Dados - SEADE, Maria Ignez Diniz - Mathema, Maria Regina dos Santos - Instituto Ayrton Senna, Mar\u00edlia Rocha - Instituto Ayrton Senna, Mirela Silva - Instituto Unibanco, Miriam Rodrigues - Educa\u00e7\u00e3o Emocional Positiva, Monica Weinstein - Coruja Educa\u00e7\u00e3o, Mozart Neves - Instituto Ayrton Senna, Natacha Costa - Associa\u00e7\u00e3o Cidade Escola Aprendiz, Nayra Karam - Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo, Neuza Takaki - Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo, Nuricel Villalonga Aguilera - Alpha Lumen, Patr\u00edcia de Oliveira Lopes - Instituto Dona Placidina, Raul Arag\u00e3o Martins - Universidade Estadual Paulista - UNESP, Renata Lazzarini Monaco - Instituto Ayrton Senna, Ricardo Henriques - Instituto Unibanco, Rita Carmona Moreira Leite - Instituto Ayrton Senna, Rogers Vasconcelos Mendes - Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Cear\u00e1 , Severino Batista da Silva - CIEJA Campo Limpo, Silvana Gontijo - Planetapontocom, Sonia Bittencourt - Kidu, Tania Paris - ASEC - Associa\u00e7\u00e3o pela Sa\u00fade Emocional de Crian\u00e7as, Tatiana Klix - Inspirare, Tereza Perez - Comunidade Educativa CEDAC, Thais Guimar\u00e3es - Casa Cuca, Thiago Rivero - Neurogames, Vera L\u00facia Goloni - Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo, Vera Zanardi - Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo, Walqu\u00edria Tiburcio - Move, Willman Costa - Col\u00e9gio Estadual Chico Anysio\n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t<div class=\"wpb_raw_code wpb_raw_js\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<script type='text\/javascript'>\n\/*\n * jQuery appear plugin\n *\n * Copyright (c) 2012 Andrey Sidorov\n * licensed under MIT license.\n *\n * https:\/\/github.com\/morr\/jquery.appear\/\n *\n * Version: 0.3.3\n *\/\n(function($) {\n  var selectors = [];\n\n  var check_binded = false;\n  var check_lock = false;\n  var defaults = {\n    interval: 250,\n    force_process: false\n  }\n  var $window = $(window);\n\n  var $prior_appeared;\n\n  function process() {\n    check_lock = false;\n    for (var index = 0; index < selectors.length; index++) {\n      var $appeared = $(selectors[index]).filter(function() {\n        return $(this).is(':appeared');\n      });\n\n      $appeared.trigger('appear', [$appeared]);\n\n      if ($prior_appeared) {\n        var $disappeared = $prior_appeared.not($appeared);\n        $disappeared.trigger('disappear', [$disappeared]);\n      }\n      $prior_appeared = $appeared;\n    }\n  }\n\n  \/\/ \"appeared\" custom filter\n  $.expr[':']['appeared'] = function(element) {\n    var $element = $(element);\n    if (!$element.is(':visible')) {\n      return false;\n    }\n\n    var window_left = $window.scrollLeft();\n    var window_top = $window.scrollTop();\n    var offset = $element.offset();\n    var left = offset.left;\n    var top = offset.top;\n\n    if (top + $element.height() >= window_top &&\n        top - ($element.data('appear-top-offset') || 0) <= window_top + $window.height() &&\n        left + $element.width() >= window_left &&\n        left - ($element.data('appear-left-offset') || 0) <= window_left + $window.width()) {\n      return true;\n    } else {\n      return false;\n    }\n  }\n\n  $.fn.extend({\n    \/\/ watching for element's appearance in browser viewport\n    appear: function(options) {\n      var opts = $.extend({}, defaults, options || {});\n      var selector = this.selector || this;\n      if (!check_binded) {\n        var on_check = function() {\n          if (check_lock) {\n            return;\n          }\n          check_lock = true;\n\n          setTimeout(process, opts.interval);\n        };\n\n        $(window).scroll(on_check).resize(on_check);\n        check_binded = true;\n      }\n\n      if (opts.force_process) {\n        setTimeout(process, opts.interval);\n      }\n      selectors.push(selector);\n      return $(selector);\n    }\n  });\n\n  $.extend({\n    \/\/ force elements's appearance check\n    force_appear: function() {\n      if (check_binded) {\n        process();\n        return true;\n      };\n      return false;\n    }\n  });\n})(jQuery);\n\n<\/script>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div><div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid bs-maiusculas no-margin fullwidth\" style=\"\"  data-token=\"07JN4\"><div class=\"lighter-overlay\" style=\"padding-top: 42px;padding-bottom: 18px; background-color: rgba(236,236,236, 0.70);\">\n\t<div class=\"vc_span12 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<div   class=\"  wpb_row vc_row-fluid  \" style=\"\"  data-token=\"SepEH\">\n\t<div class=\"vc_span4 alinhar-centro wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element  logo-inspirare vc_custom_1417785581571\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><a title=\"Porvir\" href=\"http:\/\/porvir.org\/quem-somos\" target=\"_blank\"><strong>Quem Somos<\/strong><\/a><\/p>\n<p>+ 55 11 3813 7719 &#8211; contato@porvir.org<\/p>\n\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span4 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element vc_custom_1417785720779 vc_align_center\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<a href=\"http:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/3.0\/\" target=\"_blank\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"36\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/12\/cc_logo_large1.png\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" \/><\/a>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\n\t<div class=\"vc_span4 wpb_column column_container\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t<div class=\"wpb_single_image wpb_content_element vc_align_left\">\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t\t<a href=\"http:\/\/inspirare.org.br\/\" target=\"_blank\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"217\" height=\"112\" src=\"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-content\/uploads\/2014\/12\/logo_inspirare2.png\" class=\" vc_box_border_grey attachment-full\" alt=\"\" \/><\/a>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<\/div>\n\t\t<\/div> \n\t<\/div> \n<div class=\"clear\"><\/div><\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"template-homepage.php","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-82","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/82","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=82"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/82\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/especial.porvir.org\/socioemocionais\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=82"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}